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幼儿园园本研修内容

幼儿园园本研修内容:幼儿园园本研修方案

幼儿园园本研修方案

一、指导思想

以“三个代表”重要思想为指导,坚持科学发展观,

以办普陀人民满意的教育为准绳,以二期课改新课程为教

师专业发展的实际需要为出发点,加强课程管理,园本研

修,以教科研项目研究为载体,聚焦幼儿园内涵发展,注

重教育教学实践中的行动研究,提高教师的师德修养,开

展课程改革,实施新教材的能力、教科研能力等,促进教

师专业成长。二、总体思路

1、成立园本研修领导小组带领全体教师根据本园研究

重点,结合

区教育学院师训工作设定的三大领域,及教师实施新

课程中需要解决的问题等制定切合本园实际的研修框架、

研修项目、目标、内容、形式和评价方式等。

2、坚持教、研、训融为一体的原则,将园本研修作为

提升本园教

师教育教学能力、教科研能力,提高幼儿园整体水平

的一个重要有效的途径和手段,并以此推进我园师资队伍

建设和园本教研质量的提高。

三、课程设臵

将校本教研活动,作为幼儿园基础性学习实践课程的

一个重要的考核指标,将教师参加幼儿园校本教研的学习

实践情况,作为三大领域中各科目学习内容的考察依据,

从教师每学期参加校本教研活动的出勤情况、学习态度、

提问、讨论发言的积极性,参与实践交流的主动性以及失

效性等方面定出相应的学分标准,进行评价。同时根据我

园的三年发展规划,初步确立我们幼儿园教师基础性实践

课程培训的内容。结合师训工作现定为:

育德能力领域——幼儿园主题学习活动中德育的渗透

与实施

教学能力领域——个别化学习活动的实践与研究教育

科研能力领域——以“分享式备课”为载体提高教师设计

织教学活动能力的实践研究

育德能力领域

幼儿园主题学习活动中德育的渗透与实施

课程目标:

在全面实施推进二期课改的背景下,根据《纲要》、《

指南》和《两纲》的要求,结合德育培养工作的特点,努

力提升园本教师设计、组织实施相关主题德育活动的专业

实践能力。

研修对象:

全体幼儿园教师

课程内容与课程时间:

1、学习《纲要》、《指南》和《两纲》有关德育教育的

要求和方

法,熟悉各年龄阶段的德育要求。2、设计、组织与实

施在学习主题活动活动背景下的各种形式的

幼儿园德育活动。

3、幼儿园有效利用家长和社区资源的方法和策略。

活动形态:

1、以自学为主,级组学习相结合的形式进行有关文件

的学习。2、以班级和级组共同商讨为基础,在每个主题活

动设计与实施

的过程中设计1-2个有特色的德育活动。

3、活动力求以亲子活动、走进社区活动等形式进行。

4、以实景观摩的形式开展级组间的展示与交流活动。研修

过程:

1、第一阶段:

1)组织教师结合暑期的全员培训活动,对《纲要》、

《指南》和《两纲》中的德育要求进行自学和级组学习。

2)全体教师了解、熟悉幼儿园教师组织实施德育活动

的学分认定方案和评价标准进行讨论。

2、第二阶段:

1)将德育活动的设计与实施落实在主题活动的过程中,

要求每个班级在主题活动过程中设计1-2个德育活动。

2)骨干教师带头展示交流,通过观摩和讨论为老师积

累相关的有益经验。

3)组织“有效德育活动”的标准讨论,修订完善评价

标准试行稿。

3、第三阶段:

1)全园各班组织实施在主题活动背景下的德育活动,

把其纳入小教研组讨论主题活动实施方案的过程中。

2)积累利用家长资源与社区资源的经验与课例。

3)每班轮流进行实践活动的展示交流,以小教研组为

单位进行讨论、完善。

4)积累相关的资料,如:案例、反思、教案等。

4、第四阶段:

1)各班展示交流一个德育学习活动的课例。

2)以级组为单位,进行经验总结与交流。

学习结果呈现方式:

1、每位教师组织策划一次主题活动背景下的德育活动。

2、积累根据幼儿年龄特点设计主题活动背景下的德育活动

的经

验与策略。

3、以级组为单位,每个教师分工合作,进行经验总结

与交流。评价要点:

采用自评、互评和考评相结合的方式,对教师实施德

育活动加以评价确立学分。

1、专业精神——教师在组织策划活动时所体现的一种

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