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《秋天的怀念》教案（5篇）

《秋天的怀念》教案篇1

一、导入：

同学们，如今是什么季节?你认为秋天是什么样的季节?

小结：是啊!秋天硕果累累、大地丰收，是多么美妙的季节。

然而在作家史铁生的心里，秋天却充满着无限的伤感，这是为什么呢?

这节课让我们跟随作家史铁生走进秋天的故事——秋天的怀念。

二、检查预习

1、给加点字注音

瘫痪暴怒寂静捶打憔悴央求诀别

2、简介：

史铁生，北京人，当代作家，代表作有小说《我的遥远的清平

湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《病隙碎笔》

出处：《史铁生作品集》文体：散文

三、诵读积累，整体感知。

1、同学快速自读课文，概述课文内容。

2、课文标题是“秋天的怀念”，请问文中怀念的是谁?文中有

几次写到秋天?为什么是秋天的怀念?

明确：文中怀念的是“母亲”。两次写到秋天。之所以是“秋

天的怀念”，一是由于母亲是秋天病逝的，秋天是故事发生的背景和

引子，文中写景、叙事、记人，都与秋天有关;二是由于秋天是“我”

不幸遭受、暗淡心情的写照，具有象征性;三是由于秋天是“我”走

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出低谷、乐观生活的象征。课文以此为题，是为了更好地抒情对母亲

的怀念之情。

3、默读全文，思索课文里写了几次秋天里看菊花?

母亲“我”。

第一次听说北海的花都开了，我推你去走走不，我不去。

其次次北海的菊花开了，我推你去看看吧什么时候。

第三次又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花我俩在一块儿，要

好好儿活……

4、从上面的表格中可以看出，“我”对生活的看法前后有什

么改变?请结合相关语句说明。

明确：“我活着有什么劲”(无望)→“要好好儿活”(再生)。

5、是谁促使对生活的看法发生了巨大的转变，并影响了的人

生观?

明确：是母亲促使对生活的看法发生了巨大的转变，并影响了

的人生观。

创设情境，

激发同学

学习爱好。

老师引导，追问，

同学圈点勾画，思索回答

《秋天的怀念》教案篇2

一、检查复习

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1、听写字词，解释词语

二、诵读积累，整体感知

1、推断以下句子采纳了哪种人物描写方法(如动作、语言、神

情、心理等)，并结合相关词语说说它们对表现宏大的母爱的作用。

(1)母亲就静静地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的

动静。

明确：动作描写。“静静”出去是为了让“我”尽情发泄心中

的苦痛，期盼“我”能恢复安静和理智，也突出了母亲的谨慎当心，

说明母亲怕让儿子苦痛，让儿子难过;“偷偷”表现了母亲不放心

“我”，关注着“我”，表现了母亲的慈祥和细心。

(2)母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块

儿，好好儿活，好好儿活……”

明确：动作、语言描写。“扑”、“抓”两个动作，说明母亲

特别在意“我”的内心感受，可怕儿子禁不住打击，失去生活的士

气;“忍”写出了母亲尽管非常悲哀，却抑制哀痛鼓舞、劝慰儿子的

苦痛心情。母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分坚韧，母亲知

道自己的生命或许不长了，却仍在不屈地与病魔搞争，不盼望看到身

怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信念，推动生活下去的士气。

(3)她憔悴的脸上现出央求般的神色。

明确：神情描写。“憔悴”示意出母亲在病魔的熬煎下身体已

经非常不好;“央求”反映出母亲既希望儿子早日摆脱阴影，又怕自

己支撑不到那一天的冗杂心理。(4)语言描写。表现了母亲心中非常

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地欢乐，表现了母亲对“我”的爱之深。

(4)还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑

着，一脚踩扁一个……

明确：语言描