中小学湘教版八上音乐《如歌的行板》教案1优秀教学设计教育教学资料整理.docVIP

《如歌的行板》教案

教学目标：

1、聆听《如歌的行板》，能从音乐要素方面探索其与音乐情绪之间的关系。

2、能够对室内乐作品感兴趣，并能主动探索与室内乐相关的音乐文化知识。

3、能够用忧伤、压抑、冥想的情绪演奏《如歌的行板》。

教学重、难点：

1、通过欣赏和歌曲教学理解旋律对表现音乐情绪的作用。

2、用连贯统一并带忧伤的情绪演唱歌曲。

教学准备：

钢琴、多媒体设备、音频、视频。

教学过程：

一、新课导入。

播放《四小天鹅》，提问：同学们你们知道这首作品的曲作者是谁吗？

生：柴科夫斯基。

师：是的，柴可夫斯基是俄罗斯伟大的浪漫派作曲家，也是俄罗斯民族音乐派的代表人物，他对音乐的痴迷使他放弃了做律师而从事音乐创作。今天我们就来学习他的又一首著作，乐曲名称叫做《如歌的行板》。《如歌的行板》是《D大调第一弦乐四重奏》中的第二乐章，素材来源于《凡尼亚坐在沙发上》的民歌。

思考：乐曲用什么乐器来演奏？

师：在室内乐作品中，弦乐四重奏具有重要性和代表性的地位。弦乐四重奏由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴四个声部组成。

二、新课教学。

1、聆听《如歌的行板》，熟悉主题。

师：在聆听前，老师提出一个要求，请大家听完后，用“M”哼唱乐曲中留给你印象最深的旋律。

出示音乐主题。

注意主题一和主题二，教师哼唱讲解气息要连贯，声断气不断。

2、分析主题（完整听赏乐曲）。

师：我们在聆听和进一步哼唱感受后来对比分析两主题的节拍、节奏、音色、旋律等特点。

第一主题

第二主题

节拍

2/4、3/4有机融合

2/4拍

节奏

悠长缓慢

多附点，停顿，三连音

音色

朦胧、暗淡

朦胧、暗淡

旋律

委婉抒情

起伏感加强

3、作品结构分析。

这首乐曲大致可分三大部分，第一部分由第一主题和它的变奏组成，幽静的切分音引出第二部分，构成第二主题，第三主题是第一部分的再现加尾声组成。可见，这首作品是由两个主题反复交融而成的，主题音乐的个性也就是整个乐曲的特点。这部分作品用弦乐器来演奏，属于室内乐。

4、弦乐四重奏和室内乐简介。

师：弦乐四重奏大家以前接触过吗？通过听赏这部作品，你能说说吗？

生：它是室内乐的一种形式，由两把小提琴、一把中提琴和一把大提琴演奏的形式的乐曲。

师：你认为室内乐指什么样的演奏形式？

生：室内乐指适合室内表演的音乐。

师：那么大剧院演出，属于室内乐吗？

总结：室内乐与适合在室外或剧院内表演的音乐相比较而言，现在一般指人数不多的演奏者演奏的器乐曲，每个声部都只有一个演奏者。

5、分段聆听，思考作曲家的作曲意图和乐曲表现出来的情绪特征。

A段：用a表示第一主题，c表示它的变奏。

第一部分aca′，情绪：忧郁、伤感、压抑。

B段：用b表示第二主题，特别注意听大提琴的固定音型，制造忧郁，焦躁不安的情绪。

第二部分bb′，情绪：忧郁、悲愤不安。

C段：第一主题再现+尾声，通过音量变化，递进加强起伏感，乐句中间停顿、反复来表达越来越痛苦的情绪，尾声运用了宗教音乐的变格终止方法。

6、尝试为《如歌的行板》填词。

学生分组表演，要求声音轻柔暗淡，速度徐缓，表现忧伤与思乡的音乐情绪。

三、总结。

今天我们欣赏了乐曲《如歌的行板》，感受到了弦乐四重奏的魅力。俄国音乐大家柴可夫斯基的作品还有很多，大家课下可以多听一听。