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小学美术教学中合作学习施行的论文
小学美术教学中合作学习施行的论文
一、合作学习在小学美术教学中施行的意义
首先,合作学习在小学美术教学中的施行,可以使学消费
生良好的互动,小学生通过合作对美术教学内容进展学习,大
家集思广益充分发挥想象力对美术教学问题进展考虑,共同解
决学习中的困难,有助于调动学生学习积极性,减轻学生学习
压力,在合作中,学生互相帮助共同进步,对增强学生团结互
助意识具有重要意义。其次,合作学习在小学美术教学中的开
展,有助于活泼美术课堂教学气氛,以往美术教学课堂气氛比
拟沉闷,小学生天性活泼好动,沉闷的美术课堂气氛一定程度
上影响了学生学习兴趣,不利于学生美术学习才能的提升,合
作学习的施行,使学生互相研究美术学习中的问题,学生活泼
的思维和表达使美术课堂教学气氛充分活泼起来,有助于激发
学生美术艺术细胞,提升学生的美术学习才能[1]。再次,
合作学习在小学美术教学中的施行,学生之间不仅可以进展合
作,老师也参与到合作学习中,打破了以往老师占主体地位,
学生被动学习的不良现象,拉近了师生之间的间隔,充分实
现了美术教学中学生的主体地位。学生和老师共同合作对教学
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效果进展评价,一方面,有助于使学生改良学习方法,进步学
生的学习才能;另一方面,老师更加理解学生的学习需求,并
根据学生的需求制定教学方案,对提升老师的教学程度也具有
重要意义。
二、小学美术教学中合作学习的施行策略
1.营造合作气氛
良好的合作气氛可以有效的调动学生合作学习的积极性,
使学生积极参与到小学美术教学活动中,进步小学美术教学效
率,因此,小学美术老师在美术教学中应根据学生的学习需
求,结合美术教学内容,为学生营造良好的.合作学习气氛。
例如,在“泡泡飞呀飞”教学中,老师在教学之前,为学生布
置预习任务,使学生在家长的帮助下用肥皂和水等制作一些可
以吹泡泡的设备,并要求学生将这些教学需要的设施带到课堂
中,老师将课堂拓展到户外,如学校操场等地点,将学生科学
分为两组,每组学生要观察泡泡的形状、颜色以及其他特征,
比比哪个小组发现泡泡的特点最多,学生在老师的指导下细心
观察泡泡的特征,小组学生在合作中轮流记录,其他学生观
察,学生将泡泡大小、形状以及泡泡在阳光下五颜六色的特征
全部记录下来,学生在合作学习中纷纷吹出不同的泡泡,泡泡
在操场上飘扬,充分调动了学生的积极性,为小学美术教学营
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造了一个良好的合作学习气氛,有效的进步了学生的合作学习
效果。
2.制定合作任务
制定合作任务是指在小学美术合作学习施行过程中,老师
将教学内容以任务的形式安排给学生,要求学生通过合作共同
完成任务。制定合作学习任务需要注意以下几点:首先,任务
要以教学内容为依托,保证任务在完成的过程中,学生可以对
教学内容有所理解与掌握。其次,任务要具有兴趣性,以此激
发学生的合作学习兴趣。第三,任务的难易程度和复杂程度要
适中,保证学生具有完成任务的信心。例如,在“得意的动
物”教学中,老师在课堂中指导学生从动物的外形以及其他特
点理解不同的动物,之后将学生分组,要求小组学生课下制作
一组小动物,制作材料不限,鼓励学生充分发挥想象力,比一
比哪一组学生制作的动物最多、最好。在老师的指导下,课下
学生们组织在一起开场构思制作哪些动物、用哪些材料,等
等,学生们你一言我一语,都积极参与到合作学习当中,有效
地进步了学生的自主学习才能。
3.开展合作评价
在小学美术教学中施行合作学习,可以使学生参与到评价
过程中,师生合作共同完成课堂评价。例如,在“化装舞会”
教学中,老师要求学生先对自己的学习进展评价,之后学生之
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间互评,之后使学生对老师的教学进展评价,提出意见和建
议,最后老师进展综合评价,合作评价过程中,学生通过自
评,反思自己学习中存在的问题,不断提升自我,老师通过学
生的意见看到教学中存在的缺乏,不断改良教学方法,使学生
的学习才能和老师教学程度双方面都有所提升,有效的进步了
小学美术教学效率。
三、结论
综上所述,美术是美育教育的重要组成局部。因此,小学
时期就应该培养学生美术学习兴趣,使学生积极参与到美术学
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