全国清华版信息技术小学三年级下册新授课 第2课 字斟句酌——文本的编排 说课稿.docxVIP

全国清华版信息技术小学三年级下册新授课第2课字斟句酌——文本的编排说课稿

主备人

备课成员

教学内容

本节课是《全国清华版信息技术小学三年级下册》新授课第2课《字斟句酌——文本的编排》。本节课主要内容包括：

1.文本的插入与删除：如何在文档中插入和删除文字、字母和标点符号。

2.文本的修改：如何移动、复制和粘贴文本。

3.字体设置：学习如何更改字体样式、大小和颜色。

4.段落格式：掌握设置段落的首行缩进、对齐方式和行间距。

5.实践操作：通过实际操作，让学生学会运用所学知识进行文本编排。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、利用信息的能力，通过对文本的编排实践，增强对信息技术应用的认识。

2.计算思维：通过解决文本编排中的问题，发展学生的逻辑思维和创新能力。

3.信息伦理：教育学生在使用信息技术时遵守信息道德规范，尊重他人的知识产权。

4.实践操作：提高学生运用信息技术工具进行文本编排的技能，培养实际操作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的计算机操作，包括鼠标和键盘的使用，以及简单的文档编辑。他们可能已经接触过基础的文字输入和简单的文本格式调整。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

小学三年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和尝试。他们在操作计算机时通常表现出较高的兴趣，具备一定的动手操作能力。在学习风格上，他们更倾向于直观、互动和游戏化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在文本编排过程中，学生可能会遇到如何精确插入和删除文本的问题。

-对字体和段落格式的设置可能感到困惑，需要反复实践才能熟练掌握。

-在实际操作中，可能会因为操作失误导致文本格式混乱，需要耐心和细心地进行调整。

-部分学生可能在面对操作步骤较多的情况下，容易感到挫败，需要适当的鼓励和支持。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前发放《全国清华版信息技术小学三年级下册》教材，确保每位学生都能跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备教学所需的PPT演示文稿，内含相关文本编排示例和操作步骤说明。

3.实验器材：确保计算机房设备正常运行，每人一台电脑，安装有文本编辑软件。

4.教室布置：将学生分成小组，每组一台电脑，方便学生合作学习和教师辅导。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一段精心编排的文本，询问学生：“你们知道这段文本为什么看起来这么整洁、美观吗？”引发学生对文本编排的兴趣。

-回顾旧知：回顾上节课学习的文本输入和简单编辑，如插入、删除文字等基本操作。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括文本的插入与删除、移动、复制和粘贴，以及字体和段落格式的设置。

-举例说明：通过展示实际操作示例，如调整字体大小、颜色，设置段落首行缩进等，帮助学生理解知识。

-互动探究：将学生分成小组，每组尝试使用电脑进行文本编排，引导学生相互讨论、协作，探索不同的编排效果。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，独立完成一份文本编排任务。任务可以包括插入特定文本、调整字体和段落格式等。

-教师指导：在学生操作过程中，教师巡回指导，及时解决学生遇到的问题，给予个性化的帮助和建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课所学内容，强调文本编排的重要性，以及如何运用所学知识进行实际操作。

-鼓励学生在日常生活中注意文本的整洁和美观，提高信息素养。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一份课后作业，要求学生在家里使用电脑完成一份个人简介，运用本节课所学知识进行编排。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生按时完成。

6.教学延伸（约10分钟，可选）

-如果时间允许，可以组织一次课堂小测验，测试学生对文本编排知识的掌握程度。

-或者让学生分享自己的作业成果，互相学习和评价，提高学生的信息表达能力和审美水平。

学生学习效果

学生在完成《全国清华版信息技术小学三年级下册》第2课《字斟句酌——文本的编排》的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.掌握了文本插入与删除的基本操作，能够熟练地在文档中添加或删除文字、字母和标点符号，提高了文档编辑的准确性。

2.学会了文本的移动、复制和粘贴技巧，能够高效地重用和调整文本内容，增强了文档编辑的灵活性。

3.理解了字体设置的重要性，能够根据需要更改字体样式、大小和颜色，使文档更具可读性和美观性。

4.掌握了段落格式的设置方法，包括首行缩进、对齐方式和行间距的调整，使文档结构更加清晰，格式统一。

5.在实践操作