四年级语文：《说勤奋》说课稿.docxVIP

新修订小学语文配套教材

新修订小学语文配套教材

语文教案

ChineseLessonPlans

《说勤奋》说课稿

语文教案/小学语文/小学四年级语文教案

编订：XX教育机构

编订：XX教育机构

小学四年级语文教案

小学四年级语文教案

第2页

精品教学设计

《说勤奋》说课稿

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

一、说教材：

这是苏教版国标本小学语文第七册第五单元中的第一篇文章。是苏教版小学语文教材中

比较少见的一篇阐明道理的议论文。文章首先开门见山提出作者的观点：勤奋是通往理想境

界的桥梁。然后通过古今两个具体的事例告诉学生：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对

人民、对社会作出应有的贡献。

课文共四个自然段，根据摆出观点，举例证明，点题作结的大体结构我把课文分成三部

分。

第一部分（第一自然段）：扣题立论，作者以问句开篇，引出中心论点：勤奋是通往理

想境界的桥梁。接着强调指出，古今中外的每一个成功者都是依凭勤奋获得成功的。

第二部分（第二、三自然段）：举例证明。作者例举了一古一今的两个典型事例来证明

开头所摆出的观点。

小学四年级语文教案

小学四年级语文教案

第3页

精品教学设计

第三部分（第四自然段）：总结全文。这一部分紧承上文，强调今天仍然不能忘记“勤奋”

二字，只有一生勤奋，才能有所作为，有所贡献。

二、说教法、学法：

1、教法：考虑到四年级学生的整体素质，也为了实现“让学生成为课堂的主体”这一目标

理念，我对教材进行了创造性的组合，使学生做凭借了教材，又不拘泥与教材。所以本节课

的主要模式为自主探究型阅读教学模式。

由于本课是《说勤奋》的第二课时，学生已经对课文有了较多的了解。因此，本课的教学开展紧紧围绕“勤奋是通往理想境界的桥梁”这一论点，构建学习板块，系统组织教学。通过

教师组织学生精读课文第二自然段，结合司马光的具体事例，通过引导学生抓重点词、句，

细细咀嚼，理解司马光手中的“鲜花”是什么，他是怎样“用汗水浇灌出来的”？在教学第三自然

段时，主要采用学习的迁移，通过自主合作探究的学习模式，采用小组合作的形式，同样讨

论童第周手中的“鲜花”是什么？和“他是怎样用汗水浇灌出来的？”这样两个问题，引导学生更

深入地领悟“勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社

会作出应有的贡献。”

2、学法：现在人们对教育的要求已经转向“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导。教

学的目的不仅要使学生学会，而且要引导学生学会。为此我根据课文内容的特点让学生充分

小学四年级语文教案

小学四年级语文教案

第4页

精品教学设计

去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、小组学习，研究语言文字。我教学生用“读”“思”“议”

“悟”的方法学习本课，仔细品味重点段、句、词，体会文中的情感。这种方法，不仅锻炼了学

生的思维能力，也锻炼了学生自行解决问题的能力。

三、教学目标：

基于以上的认识，针对新课标对中年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我制定

了以下三个方面的教学目标：

1)能正确、流利、有感情地朗读课文.

2)学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁的道理。

3)教育学生从小要勤奋学习，长大了对人民、对社会作出自己应有的贡献。

四、教学重难点：

本文的说理性很强，通过具体事例来论证所提出的论点，因此，我把文章2、3两个自然

段的学习作为本课教学的重点，并把理解“手中的鲜花”“汗水和心血”“勤能补拙是良训，一分辛

苦一分才。”等词句的意思作为教学的难点。教育学生从古今中外的名人身上体会他们的勤奋，

从而让他们明白只有勤奋长大了才能对人民、对社会作出自己应有的贡献。

五、教学过程：

围绕以上的教学目标，我大致这样设计了教学过程：

小学四年级语文教案

小学四年级语文教案

第5页

精品教学设计

1、明确中心，学习第一段

（1）找出中心句：通往理想境界的桥梁是勤奋

（2）出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。讨论：“鲜花”

在这里指什么？（他们所取得的成就）“汗水和心血”又是指什么？（艰辛的劳动）

（3）比较：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

（教师引导学生理解，第二句话更加具体，通过“古今中外”“每一个”“都是”说明了无数的事例

证明了勤奋是实现理想的桥梁）

2、研读事例，学习第二段

从文中哪些句子感受到司