《济南的冬天》导学案-2024-2025学年七年级上册语文核心素养.pdfVIP

2《济南的冬天》导学案

导学目标：

1.识记作者和代表作品，流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味

优美的语言。

3.培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

学习重点、难点：

重点：识记作者和代表作品，流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

难点：学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，

品味优美的语言。

学法指导：

1.在阅读文本时，可以做一个大胆的尝试，假如让你写家乡的冬天，你会怎么写呢？不论你会怎么写，请

带着你对该问题的思考，再去读《济南的冬天》，你一定会有不少收获；

2.在阅读过程中认真体味老舍先生所刻画的风景，正如老舍先生所说，济南的冬天是一幅水墨画，请你尝

试着将画境在笔下勾勒出来；

3.试着阐述老舍先生所描写的冬天的特点；

4.划出文中使用修辞手法的句子，简要分析修辞手法在作文时所发挥的作用。

【课中导读】

第二课时

一、内容赏析

（一）阳光朗照下的山

1.课文第1自然段为什么要写北平、伦敦和热带地方的天气？

【交流点拨】这是采用了对比的表现手法，将北平、伦敦和热带地方的天气与济南进行对比，突出济南天

气温晴的特点，赞美济南是一块宝地。

2.运用对比手法写有什么好处?

交流点拨】通过三组对比，突出济南冬天“温晴”的特点，由“奇迹”“怪事”“害怕”引出“宝地”，

文章紧紧抓住这一天气特点，描绘济南冬天的景色。

这些对比来自作者对济南冬天的感受，来自作者对济南的爱。

3.课文第1自然段：“济南的冬天是没有风声的”，句中的“声”字能否去掉？为什么？

【交流点拨】不能，如果去掉“声”字，这句话就变成“济南的冬天是没有风”，句意就不准确了。“没

有风声”准确地表达了济南冬天风小的特点。

4.文中是怎样转入写阳光朗照下的山景？

【交流点拨】用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。

5.第3自然段济南的山有什么特点？

【交流点拨】小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山“围城”的地理环境。

6.作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?

【交流点拨】“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。”

一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。

“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说……

”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写

出这一圈小山的特别可爱。

7.这圏小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声说：“你们放心吧，

这儿准保暖和。”这句话采用了什么修辞？在文中有何作用？

【交流点拨】①采用了比喻和拟人的修辞方法。②生动表现了小山可爱的特点，说明济南冬天气候暖和的

原因。

8.“就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！”冬

天为什么是慈善的？

【交流点拨】这采用了拟人的修辞方法，赞美济南的冬天的气候温暖，令人满意。

●小结阳光朗照下的山（PPT）

（二）薄雪覆盖下的山

1.阅读课文第4段，回答问题。

（1）主要描写了哪些景物？

【交流点拨】主要描写了山上的短松、山尖的白雪、山坡的草色和山腰的薄雪。

（2）采用了什么描写顺序？

【交流点拨】采用了由上到下的描写顺序。

（3）主要采用了哪些修辞方法？

【交流点拨】主要采用了拟人和比喻的修辞方法。

（4）这些景物描写有何共同的之处？体现了散文什么特点？

【交流点拨】这些景物描写都从侧面表现了济南冬天气候暖和的特点。体现了散文“形散而神不散”

的特点。

2.“最妙是下点小雪呀”，“妙”在何处？

【交流点拨】

（1）“妙”在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相

映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿

暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。

（2）“妙”在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点