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人教九上《陈涉世家》教学设计
教学要点
一、认识、农民的、过程及其必然性。
二、把握本文运用及时的语气来表现人物性格的写法,分析人物的特
点。
三、材料处理详略得当。
四、背诵课文重点段落。
教学设想
一、教学重点是讲清大泽乡的和经过,了解人物的语气表达方
式;教学难点是对多义词不同含义的理解,以及对文中有关活动的正确认识。
二、课前布置预习,让学生阅读有关资料和课文注释,并凭借工具书疏通
句。在此基础上,教学中突出重点,解决难点,并通过背诵,加深理解课文的思
想内容和特色。
三、安排:三。
第一
一、导入新课
大家学过古代,能说出我国上第一次农民爆发于哪个朝代,
的是谁吗?
学生发言,板书课题及作者。
二、检查预习
1、《史记》是一部什么书?
《史记》是汉代司马迁编写的一部史书,它是我国第一部纪传体。记载了
自至汉武3000多年的。全书包括十二“本纪”,十“表”,八“书”,三十
“世家”,七十“列传”。《史记》不仅史料翔实,而且文笔流畅,具有很高的文学价
值,因而先生称它是“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。
2、、发生在什么样的背景下?
统一后,为了强化主义的,推行强硬政策,对农
在大泽乡(今安微宿县境)率戍卒900人揭竿而起,建立了我国上第一个农
民--。的这场农民虽只有半年,但严重地动摇了秦
的。
3、给下列黑体的字注音,并说出其含义。
阳夏(jiǎ)嗟乎(jiē)適(zhé)戍
当行(háng)(wàng)罾(zēng)
(gōu)(huì)笞(chī)徇(xùn)
柘(zhè)谯(qiáo)社稷(jì)
三、朗读课文后指导学生理清叙事线索。
提问:围绕着农民这一,本文是按什么顺序记叙的?
明确:按照发展的先后顺序叙述。第1段介绍农民的;第2段记
叙的和谋划情况,第3段写的经过和取得的胜利。
四、研读第1段。
1阅读理解课文,掌握重点:
(1)“之”的三种不同用法;
(2)“也”“哉”所表达的语气;(3)“尝”“毋”“苟”等词的含义。
2学生口译并讲评翻译情况。
3质疑和讨论。
提问:本段是从哪几个方面来写的?
讨论明确;这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍。(1)“与人佣耕”,表
明是个被剥削受的农民;(2)“怅恨久明他对所处的地位
的不满;(3)“苟富贵,毋相忘”,表达出他有福同享的思想意识;(4)“燕雀安知鸿
鹄之志哉”,用形象的比喻说明了他的远大志向。
第二
一、研读第2段
1、阅读理解课文,讲清重点句(结合文中注释与语境进行):
皆次
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