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先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。——范仲淹
一元一次方程德育渗透教学案例[五篇]
第一篇:一元一次方程德育渗透教学案例
一元一次方程的实际应用
一.教学目标:
(一)、知识与技能:
借助表格学会分析复杂问题中的数量关系和等量关系,体会间接
设未知数的解题思路,从而建立方程解决实际问题。
通过解决实际问题,使学生进一步明确必须检验方程的解是否符
合题意。
(二)、过程与方法:通过对实际问题的解决,体会方程模型的
作用,发展学生分析问题、解决问题、敢于提出问题的能力。
(三)、情感态度与价值观:通过对希望工程义演中的数学问题
的探讨,进一步体会方程模型的作用,同时,从情感上认识希望工程,
懂得珍惜今天的良好的学习生活环境。二.重点难点
重点:会找到数量关系的等量关系。难点:分析数量关系的等量
关系。
三、教学过程设计:
(一):情景引入内容:出示七幅图片如下:
出示教材情境:某文艺团体为“希望工程”募捐组织了一场义演,
共售出1000张票,筹得票款6950元.成人票与学生票各售出多少张?
(图如上)什么是“希望工程”?
“希望工程”是一项扶贫工程,通过社会集资,帮助贫困地区的
失学儿童继续学业,改变贫困地区的办学条件,促进贫困地区教育事
业的发展。
设计意图:1.培养学生的爱心;2.通过与贫困地区学生的对比,让
学生珍惜时间,努力学习,将来为国家多做贡献。让学生在一个比较
熟悉的氛围中接触学习主题,有利于他们启动思维。
(二).活动探究内容:教材中的问题情境。请两位同学就自己对
教材中问题的理解,把这个场景表演一下,并分析题目中的每一句话
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。——范仲淹
所包含的含义、数量关系、等量关系,以及在这个问题中,售出1000
张票的意义是什么?怎样理解票款6950元?根据题目中所给的条件,
你能求出哪些量?目的:题目以短剧的形式出现,使学生更进一步理
解了题意。让学生将应用题中的场景,模拟到现实生活中来,培养学
生解决实际问题的能力.感悟数学与生活的紧密联系,了解用数学知识解
决生活中的实际问题的必要性.活动注意事项:本节内容通过一幅问题
情境图展示题目中的一些数量关系,需要学生把书中的文字叙述与卡
通图结合起来,才能组成一道应用题,在这里应引导学生学会读图、
审题,学生在表演时,教师要关注学生是否真正理解了题意,题目中
的已知条件的含义和数量关系等是否交待的清楚、明了,不要只流于
热闹的形式。当我们发现一些学生在分析问题的过程中遇到困难时,
可以建议他们采用表格的形式加以分析,从而达到列方程、解决问题
的目的。由于,在前几节课应用题的学习中,一般采用直接设未知数
法,即当问题中的未知量只有一个时,求什么就设什么为x;而这里首
次采用间接设未知数法,即当问题中所求的未知数不止一个,而问题
中的等量关系也不止一个,所以一些学生必然会遇到困难,这时,才
使学生真正感到,列表分析法对于解题的重要性,从而接受这样一种
新的分析应用题的方法,在这个过程中,主要让学生体会间接设未知
数解方程的思路,体会方程模型的作用。进一步的问题:
1.请大家回忆一下,在解决问题的过程中,你遇到了哪些困难,
你是如何克服的?
效果:学生的答案主要围绕以下点:1).在前几节课应用题的学习
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