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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
《中国功夫》教学设计（通用13篇）
《中国功夫》教学设计（通用13篇）
作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计
是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，
使之成为一种具有操作性的程序。教学设计要怎么写呢？以下是小编
帮大家整理的《中国功夫》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大
家。
《中国功夫》教学设计篇1
教学内容
表演歌曲《中国功夫》；欣赏乐曲《武术》。
教学目标
1.进一步熟练、有表情地演唱歌曲《中国功夫》。
2.能随歌曲《中国功夫》的音乐即兴表演几个武术的动作。
3.在欣赏乐曲《武术》时，能分辩出第一乐段和第二乐段的不同
情绪以及乐曲的结构。
教学过程
1.导入
上节课我们唱了歌曲《中国功夫》，但还不太熟练，尤其是第三
段念白还不够整齐。这我们首先来复习演唱歌词，要求唱得更加
整齐，更加生气勃勃、英姿飒爽。
2.表演歌曲《中国功夫》
3.欣赏民乐合奏《武术》
早在上世纪50年代，中央新闻电影制片厂就拍摄了一部科教片
《武术》，专门介绍中国的武术，其片头音乐就是由老一辈作曲家何
彬创作的民乐合奏《武术》，教科书中已经将乐曲中两个主要的主题
列出来了，请随老师学唱并熟悉它。
学生学唱，教师用二胡伴奏。
欣赏乐器《武术》（初听）。
现在我要请同学们注意课本中列出的ab主题在乐曲中各出现了几
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
次，顺序是怎样的（复听）？
学生回答：a出现了8次（先出现4次，在b段又出现了4次），
b段只出现了2次。
对！这种先出现a段，再出现b段后又重复出现a段的乐曲结构
就称为aba的结构。现在，我们再来听一遍，这首乐曲的结构就更清
楚了。
这首乐曲充满着动感，a段犹如重拳出击，b段犹如太极八卦，柔
中有刚，因此也很适合随音乐表演动作，我们再来请几位同学做表演
（几位学生随音乐做即兴表演）。
4.小结
小结本节课学习的收获，要求学生准备好乐器，下节课进行合奏
《中国功夫》。
《中国功夫》教学设计篇2
教材分析：
歌词简明扼要地介绍了中国武术的方方面面，写得极有气魄。尤
其是最后一段“东方一条龙，儿女似英雄，天高地远八面风，中华有
神功”使人唱来豪情满满，爱国之情油然而生。
旋律采用七声羽调式，“7”手口“4”的运用恰到好处，使曲调
具有古朴和高亢、壮烈的色彩，这是单纯采用五声音调所无法达到的
艺术效果。
歌曲由三个乐段组成，为单三部曲式。第二乐段的乐句是第一乐
段乐句的压缩，所使用的音乐材料完全相同，使人易唱易记，同时又
产生了强烈的对比作用。
教学目标：
1．通过讨论，师生交流，了解中国武术文化，激发学生对“中华
有神功”的自豪感。
2．能正确演唱《中国功夫》，并掌握歌曲速度、力度及情绪在歌
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