中小学部编八上语文[精]《藤野先生》教案3公开课教案教学设计教育教学资料整理.docxVIP

《藤野先生》教案

教学目标

1．有感情地朗读课文，理清文章思路。

2．理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。

3．学习选择典型事例突出人物性格的写作手法。

4．品析文中含义深刻的语句，理解反语的运用。

教学重点

1．理清文章思路，感知文意。

2．理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。

教学难点

1．体会文中含义深刻的语句。

2．理解作者“弃医从文”的思想转变过程。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

播放【作者作品】《鲁迅》，了解作者。

鲁迅一生中写过三位自己的老师：“三味书屋”的寿镜吾老师、革命家太炎先生、在日本留学时的藤野先生。今天我们就随着鲁迅一起去认识一下这位藤野先生。

二、整体感知

1．检查预习，识记字词。

【精品课件】

（1）读准字音

绯红（fēi）烂熳（màn）芦荟（huì）解剖（pōu）

不逊（xùn）匿名（nì）诘责（jié）瞥见（piē）

（2）解释词语

匿名：不具名或隐藏真名。

不逊：傲慢无礼。

标致：漂亮。文中是反语，用来讽刺。

油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。

抑扬顿挫：（声音）高低起伏和顿挫转折。

深恶痛疾：厌恶、痛恨到极点。

2．学生自读课文，重要语段可播放【影视课文】，感知文章内容，理清文章的层次。

学生明确：

第一部分（1—3）：在东京，见藤野先生前。

第二部分（4—35）：在仙台，与藤野先生相识、相处、离别。

第三部分（36—38）：在北京，怀念藤野先生。

全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的，围绕表现藤野先生组织材料。开头写在东京的所见所感是作者往仙台的缘由，接着写到仙台后与藤野先生的相识、相处、离别。最后写离开仙台后对藤野先生的怀念。这是全文的一条明线。

三、局部探究

学生跳读课文第二部分，探究人物形象。

可以“从……的描写中，我感受到藤野先生的……”句式说话。

学生讨论明确：

1．外貌描写（结合文中描写），——藤野先生生活节俭、不拘小节、治学严谨。

2．具体的四件小事，突出人物性格。

（1）检查并修改“我”的讲义。表现了先生认真负责，一丝不苟的工作态度。

（2）纠正解剖图中的错误。表现了先生热情关心、严格要求的工作作风。

（3）关心“我”的解剖实习。表现了先生的正直无私，真挚诚恳的工作精神。

（4）向“我”询问中国女人裹脚的情形。表现了先生的探索研究、实事求是的精神。

3．一个日本教员，对“我”这个中国人如此关心和厚爱，这又表现了先生没有民族偏见的高贵品质。

四、总结拓展

文章以作者与藤野先生的交往为叙事线索，选择几件事情，写了与藤野先生的相识、相处、离别，赞扬了藤野先生正直、热诚、没有民族偏见的高尚品质，写出了师生之间依依惜别的深情，表现了师生之深厚而真挚的感情。

课外推荐阅读鲁迅的《呐喊自序》，为进一步解读鲁迅先生“弃医从文”的思想转变做准备。

五、作业设计

1．熟读课文，进一步理解藤野先生的高尚品质。

2．仿写训练：作者用白描的手法刻画了藤野先生的外貌和首次讲课的情况：脸“黑瘦”，“戴眼镜”表明他经常潜心研究；“穿衣服太模胡”，有时竟忘了带领结。“冬天是一件旧外套，寒颤颤的”几乎被人疑心是扒手，说明他因忙于教学而不修边幅，具有艰苦朴素，平易可亲的优良品质。在这里不得不佩服鲁迅先生的文字功夫，短短的几句话竟将一个活生生的藤野先生展现在我们面前。请仿照上面的片断，用白描的手法描写一段能体现人物特征的外貌描写，不少于100字。

六、板书设计

藤野先生

鲁迅

在东京——见先生前

藤野先生在仙台——结识先生没有民族偏见

在北京——怀念先生

第二课时

一、导入新课

复习上一节课所学知识。

提问：

作者写了与藤野先生交往的哪四件事，表现了藤野先生怎样的精神品质？

二、局部探究

1．藤野先生有这么多优秀品质，对“我”如此关心厚爱，按理“我”应该留在仙台继续学医，可后来为什么改变了学医的志向呢？

学生讨论明确：

（1）匿名信事件——弱国国民受歧视。（2）看电影事件——中国国民愚昧麻木不觉醒。

这两件事激发了作者强烈的民族自尊心和为拯救民族、富国强民的愿望。“看电影事件”使作者深感医学只能解救病人肉体上的苦痛，要真正解救自己的民族首先要医治中国民众的愚昧、麻木人的精神，唤醒民众的觉悟。鲁迅将个人的志愿与祖国的前途命运紧密地结合在一起的精神，决定弃医从文，改变志向，这是强烈的爱国主义精神的充分体现。

【精品课件】

补充材料1：我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。

补充材料2：这一学年没有完毕，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮