有关语文课程标准解读的解读.doc

有关《语文课程标准解读》的解读

学习《语文课程标准解读》，收获颇多，深有感触者当属课标中关于阅读的基本要求：“通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的道德修养和审美情趣”。

现在社会都显得浮躁，有一种急功近利的想法。阅读是提高语文积淀，提高道德素养的的最有效、最持久的途径。先看看社会吧，大棚菜的盛行，使原有的绿色天然的蔬菜被淘汰；大量激素使你“啃的鸡”的生长周期缩短到45天；添加三聚氢氨的奶粉可以瞬间提高蛋白质含量……于是乎，教室也成了提高学生素质的作坊。君不见：学生早上6点就起床，一节一节的课上下来就到了晚上9点多；高效课堂还是满堂灌，学生作业课外赶；优秀学生是赶不完的作业和考试，“潜能生”是“任凭风浪起，一闲对百忙”；起早赶晚，行色匆匆的除了老师，就是学生；饱受社会斥责和批评的还是学生和老师。

记得10几年前对教育的批判就是从语文教育开始的。那一本《审视中学语文教育》还依然摆在我的案头，上面蒙上了一层薄薄的尘土。当年激情的我们现在已是两鬓白发，语文教育的出路在哪里？这是每一个语文教育工作者都在思考的问题。“优秀文化的熏陶感染”这是一个多么宏大的课题。语文课堂的那点点时间读“优秀文化”，就犹如给一个瘦骨嶙峋的孩子以食物希望他在我的眼前快点长得魁梧起来。优秀文化的阅读首先得解决读什么的问题。那么多的专家是不是应该深入学生的实际，开出一个切实可行的书单？也分个什么星级目标，让语文老师也有可操作性。还要给我们的学生以阅读的环境，现在学校生怕学生离了老师就学不好。老师天天陪着学生，上了语文上数学，上完物理上化学，背完政治背历史。学生哪里有时间去阅读，有点点时间他们也得喘口气呀。现在学生是什么都要学，什么都要考，九年的时间连母语也没有学好。还有评价，就是考试吧。那可真是个折腾人的东西，你语文老师天天得围着那个框架使出浑身解数去拆解，去练习。

我上完《鲁提辖拳打镇关西》是在10月份。我布置学生要读完《水浒传》，12月要检查。前天考一个阅读题，涉及“林教头风雪山神庙”的内容，全班54个学生，知道这个内容的只有5个人。作为一线的语文教师，我觉得新课标解读得再好，如果没有好的实施方案，也不过是一个漂亮的空中楼阁。提高语文素养，一要解决书目，二要舍得给时间，三要创造环境，四是改变评价机制。既要放，要相信语文老师，要培养学生的阅读兴趣；又要收，要有科学的评价学生语文素养的工具。有人说，不是还有考试吗？我说你还相信现在有考试吗？

有些话说得有点过激，不过都是大实话。掖着遮着也没必要，恳请老师给我一个合格就行。