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为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

幼儿数学教育思想

有些幼儿园教师对数学教育活动的目标、价值和功能、幼

儿数学学习的心理机制等缺乏足够的了解，导致幼儿数学教育

活动课堂气氛沉闷，效率低下。以下是有关幼儿数学教育的几

点想法，以期能提高幼儿教师组织幼儿数学集体教学活动的有

效性。

幼儿数学教育思想

一、树立先进的教育思想

幼儿园数学教育的现状，存在着重知识传授轻思维训练与

能力培养的现象。幼儿园数学教育的任务是要传授知识，培养

兴趣，发展思维能力。这三项任务既有相对独立性，又相辅相

成、互为一体。因此要完成幼儿园数学教育的三项任务就必须

在提高认识的基础上，把训练尤其是培养幼儿思维能力的训练

任务落到实处。

我们针对过去存在的知识教学与思维训练脱节的弊端，合

理地安排教材，采用多种练习形式来加强对幼儿的思维训练，

力图使思维训练与知识传授有机地结合起来，并互相渗透，互

相促进。

例如：学习数的组成，我们把数的分解和组合的学习，按

物体特征从不同角度给其分类的教学，使物的分类与数的分合

得到自然的对应。再如，把数的组成与数的加减结合起来，要

求幼儿在学习了数的分合后，能按分合式编算术题，经过一段

时间的练习，促进了幼儿逻辑思维的发展。

二、创设学习数学的外部环境

著名的法国数学教育家佐尔坦・迪恩尼斯提出这样的观点：

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

应该设置一个数学学习的环境，让他们尽可能多地使用不同媒

介和尽可能多的与变量打交道，使他们获得有关概念的丰富经

验，从而抽象出这个概念的结构。

幼儿学习数学的环境有两大类：一是幼儿生活的客观现实

大环境，二是为达一定教育目标而设置的专门学习数学的数学

环境。在现实生活中包含了大量的数学信息，幼儿每时每刻都

在和它们打交道，因为数、形存在于一切事物之中。

比如幼儿在搭大桥时，桥面用什么形状的积木，要用几块，

怎样搭放才不会倒塌等等，这些数学经验对于他们学习数学极

为重要，是我们数学教育取之不尽的源泉。教师创设适当的数

学环境，有目的、有计划的设计和组织活动，可以帮助幼儿形

成概念和发展思维，在良好的学习环境中，幼儿能够运用适合

自己特点的学习形式进行学习，且根据自己的能力水平和学习

速度去探索学习，使自己在原有的水平上不断地进步。可见这

个人为的数学学习环境更显重要。

三、发挥游戏活动的作用

幼儿由于其年龄和生理心理的特点，注意力不能长久集中。

为了调动幼儿积极性和高度集中注意力，在活动中丰富内容、

改变活动形式是非常有必要的。幼儿最喜爱的是游戏活动，在

游戏活动中融入数学知识，或将数学活动设计成游戏形式，将

会幼儿全身心地投入，并学得轻松、愉快，起到事半功倍的效

果。

1.在游戏中学数学

小朋友都很喜欢玩具，所以我经常用玩具来设计数学游戏。

如在小班数学活动“1和许多”中，我把它设计成“一辆大客

车和许多小汽车去旅游”的游戏。小朋友们手拿玩具汽车，排

成队伍，由一辆大客车领队，后面跟着许多小汽车一起出去玩，

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

孩子们别提多高兴了，很快便掌握了“1和许多”的数学知识。

在数学活动“3以内点数”中，我把它设计成“踩气球”的竞