《落花生》第一课时教学设计.doc

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落花生（第一课时）

教学目标

1．认识“亩、吩”等5个生字，会写“亩、播”等10个字，会写“播种、浇水”等7个词语。

2．读通课文，了解课文主要内容。

3．了解种花生的过程，体会劳动收获的喜悦。

教学重点

1．读通课文，了解课文主要内容。

2．了解种花生的过程，体会劳动收获的喜悦。

教学难点

了解种花生的过程，体会劳动收获的喜悦。

课前准备

课件、课堂练习本

教学过程

一、谜语导入

1.老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。

出示谜语：根根胡须入泥土，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。（花生）

2.花生又叫“落花生”，为什么把花生叫做落花生呢？

(花生又叫落花生，因为花生的花在地上开花，花落了之后，子房柄就钻到土里长成了花生，所以叫落花生。)

3.我们一起看花生的生长过程图，了解这个名字的由来吧。

4.走进作者，了解作者。（出示资料）

二、初读课文，读准字音

1.自由读课文，读准字音，识记生字。

2.出示生字，检查读音、识记情况。

3．检查会写的字，指导难写字。

“浇”字右侧上部无点。慕：下部不是小，比小多一点。

三、整体感知，理清结构

1.请同学们默读课文，边读边思考：课文围绕“落花生”写了哪些内容呢？（种花生、收花生、吃花生、议花生。）

2.请根据这些内容尝试给课文分段。学生默读课文，自行划分。

第1自然段：“我们”种花生、收花生。

第2自然段：过收获节，并作准备。

第3—15自然段：一家人尝花生，议花生。

3.在这些内容中，你觉得哪些是详写，哪些是略写？这样写有什么好处？（围绕落花生，作者详写了谈论花生，略写了种花生、收花生和吃花生。这样恰当地安排，详略得当，主次分明。）

4.找课文的中心句，请用波浪线划出来。

（中心句：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。）

5.你们能根据课文详写内容和中心句来概括课文主要内容吗？（“我们”一家人过花生收获节，父亲与“我们”谈论花生的好处，让我们明白了“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”的道理。）

（这种概括课文内容的方法就叫做取主舍次法：先分清事件的主次，然后根据主要事件来概括文章的主要内容。）

学习课文第一、二段

1.请你们读课文第一、二段，看一看，你们能读懂什么。

预设1：“我们”不仅享受种花生过程的快乐，而且还大有收获。

预设2：“我们”都喜欢吃花生。

预设3：母亲很能干。

2.请同学们找出描写种花生经过的词语，想一想这些词语能颠倒吗？为什么？（买种、翻地、播种、浇水。这些词语是按照种花生的顺序排列的，不能颠倒。）（渗透劳动教育）

3.我们习作时也要注意用词的顺序，注意结构要严谨。

4.作者在写收获花生时，用了哪个词？（居然）

5.“居然”是什么意思？你体会到什么心情？（“居然”表示出乎意料。让人体会到收获时惊喜的心情。）

（荒地是没被开垦的地，贫瘠的土地本来是种什么都不好的。种花生，如果土质不好，肥料不够，结的果是空心的。）（渗透劳动教育）

6.你看，就是这样一片荒地，在“我们”姐弟几个的侍弄之下，没过几个月竟然收获了花生。哎呀，这多么让人兴奋呐！来，再读读这一句，读出惊喜之情。

7.谁能用“居然”造句呢？（课堂练习本、课件）

五、课堂小结

这节课我们学习了课文的第一、第二段，知道花生从买种、翻地、播种、浇水、捉虫，到收获，经过几个月的时间才能有收成，我们学习、做事情也要像种花生一样，有始有终，坚持不懈，就会有收获。有条件的同学，请你们回家后，跟家长一起参加“走进落花生”的语文实践活动，用行动感受落花生的种植与制作方法，体会劳动的艰辛，感受收获时的快乐与幸福。（渗透劳动教育）

六、布置作业

书写本课的生字词。

板书设计

种花生：买种、翻地、播种、浇水

收花生：居然

二、尝花生：做成了好几样食品

好处：味道美、可榨油、价钱便宜

三、议花生特点：埋在地里，不好看，可是很有用

（做像花生一样有用的人）