《落花生》三长语文教学设计.docx

课题

2《落花生》

年级

五年级上册

学校

港北区中山小学

设计者

教材简析

《落花生》记叙了“我”小时候的一次活动和从中受到的教育。课文围绕落花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生的过程，着重写了一家人过“花生收获节”时议花生的情景，由花生的特点道出“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这个耐人寻味的道理，体现了不为名利、只求有益于社会的人生观与价值观。

课文内容简介，脉络清晰，按照事情发展的顺序叙述，在表达上也颇具匠心，通过选取落花生这一平凡事物，围绕全家聚会这件小事展开叙述，语言浅显，道理深刻，富有教育意义，以小见大，引人深思。

一点

1.本单元以“万物有灵”为主题，借助生活中的具体事物，抒发作者的真情实感。

2.“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”。

教学目标（分课时写）

教学重点

第一课时目标：

1.会认“亩、吩”等5个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播”等8个字，会写“播种、浇水”等6个词语。

2.能分角色朗读课文，能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

3.初步了解借物喻人的写作手法。

第二课时目标：

1．分角色朗读课文，通过父亲说的话了解花生的特点，并理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”句子的含义。

2.了解“借物喻人”的写作手法，并尝试运用这种方法写一段话。

教学难点

1.能集中注意力，不回读，提高阅读速度。

2.抓关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

教学过程：六程序

第一课时教学设计

一、导入明目标（情景导入，激发兴趣）

1.出示花生实物，多媒体播放花生的图片等素材，引导学生交流关于花生的资料。.

集体欣赏花生图片、实物等。

（2）小组内讨论交流以“落花生”为题会写哪些内容。

(以“落花生”为题，可以写花生生长周期及特点，描述花生形状、用途等的说明文；还可以以“落花生”为线索来叙事等。)

(3)小组交流有关花生的知识。

2．出示题目，设疑引读：“落花生”是事物，以它为题，如果你是作者，有可能写哪些内容？为什么作者会对“落花生”有如此深刻的印象？

3．引导学生读文思考：这篇课文是按怎样的顺序写的？一起学习这篇课文吧！

二、找法解内容

1.指导学生朗读课文，纠正易错读音。(学生按自然段朗读课文，画出文中的生字、新词。

2．汇报明确：检查学生对生字、生词的掌握情况。提示易错读音。

(1)“便”是多音字，本课读pián。

“播”读bō；“榨”读zhà。

以同伴互助的方式学习。检测字词的环节，教师巡视，并适时指导，以小卷形式测试。

(2)查词典并结合课文内容理解词语的意思。

3．指导写字，重点指导“播、慕”，强调易错点。

4．组织学生评价写字情况。

观察生字的笔顺规则，在练习本上练写生字。写字后先在组内互评，然后全班评价。

三、品读养人文

1.组织分角色朗读课文，思考：课文为什么以“落花生”为题？围绕题目写了哪些内容？

在分角色朗读课文这一环节中，教师要提示学生概括自然段内容，抓住关键词了解课文内容。

2．引导学生交流课文主要内容

小组合作探究：

(1)“落花生”是本文议论的中心事物，因此课文以“落花生”为题。

(2)全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的。

四、寻点搭支架（抓住重点，品读课文）

1.组织学生自由读课文，画出不理解的句子。

自主选择方式朗读课文，小组合作交流学习，画出课文里不理解的句子。

2．多媒体出示课文第1自然段。指导朗读，引导思考：作者一家人收获花生后的心情怎样？

3．(1)同桌练读第1自然段，读出高兴、意外、惊喜之情。

(2)小组合作探究：从哪个词语可以看出一家人收获花生后的心情？(“居然”一词说明收获花生实在是一件意外的事。因为大家是在荒地上种的，而且没有经验，对能否收获没有把握，结果几个月后却收获了，所以一家人都感到很意外，很惊喜

五、迁移练语言

抛出问题，组织讨论：姐弟几个认为花生有哪些好处？父亲认为花生最可贵之处是什么？

讨论交流：

1.姐弟几个认为花生的好处有味儿美、可以榨油和价钱便宜。

2.父亲认为花生最可贵之处是把果实埋在地里，即使成熟了也不急于表露。

六、拓展提思维（深化主题，总结延伸）

课件出示课文第15自然段，引导学生体会父亲的话对“我”一生的影响。

1.朗读第15自然段，想一想从哪个词可以看出父亲的话给“我”留下很深的印象。

合作探究：为什么父亲的话“深深地印在我的心上”

2．启发思考：父亲的话对你有什么影响？研读父亲的话，体会父亲所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

第二课时教学设计

一、导入明目标

1．复习单元主题、要素

师：这一单元我们学习的主题是——

语文要素是——

习作要