九年级语文上册 第二单元 8我们的风景说课稿 鄂教版.docxVIP

九年级语文上册第二单元8我们的风景说课稿鄂教版

授课内容

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设计意图

本节课的设计意图旨在通过对鄂教版九年级语文上册第二单元第8课《我们的风景》的深入解读，引导学生理解文章的深层含义，培养他们的审美情趣和文学鉴赏能力。通过分析文章的语言特色、情感表达和写作技巧，激发学生对自然景观的热爱，提升他们的观察力和创造力。同时，结合九年级学生的学习特点，本节课将注重实践与理论相结合，提高学生的实际应用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.语言建构与运用：通过分析《我们的风景》的文本，使学生能够准确理解词语和句子的含义，把握文章的语言特色和表达方式，提高学生的语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探究文章的主题和情感，激发学生的思考，培养学生的批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：通过学习文章中对自然景观的描绘，加深学生对中华优秀传统文化的了解，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过对文章的审美鉴赏，提升学生对美的感知和鉴赏能力，激发学生的创造潜能。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的语言知识，包括词汇、句型和基本的语法结构，能够阅读和理解简单的文学作品。在之前的课程中，学生已经学习了一些关于描写自然景观的文学作品，对文学作品的情感表达和写作技巧有了一定的认识。

2.九年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对文学作品有一定的兴趣，愿意通过阅读来探索和了解不同的文化背景和情感表达。他们的学习能力强，能够通过讨论和合作来深入理解文本。在学习风格上，他们更喜欢互动式和体验式的学习方式，对实践操作和创造性活动有较高的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对文学作品中隐喻、象征等修辞手法的理解可能不够深入，对文章深层含义的把握可能存在困难；同时，由于个人生活经验和阅读背景的差异，对文章的情感共鸣和审美体验可能有所不同。此外，部分学生在表达自己的观点和感受时可能会感到词汇和语言表达的不足。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以案例研究和项目导向学习为辅助，充分调动学生的积极性。首先，通过讲授引导学生理解《我们的风景》的文学特色和主题思想。接着，设计小组讨论活动，让学生分享对文章的理解和感受，促进思维碰撞。此外，将进行角色扮演，让学生模拟文中场景，增强体验感。在教学媒体使用上，将利用多媒体展示文章背景和相关图片，以直观方式辅助教学，提升学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我们的风景》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们眼中的风景是什么？它给你们留下了怎样的印象？”

-展示一些自然风景的图片或视频片段，让学生初步感受自然风景的魅力。

-简短介绍本节课的学习目标，即通过学习《我们的风景》，理解作者对自然风景的感悟，为接下来的学习打下基础。

2.文本基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《我们的风景》的基本内容、结构和语言特色。

过程：

-讲解《我们的风景》的作者背景和创作背景，帮助学生理解文章产生的时代背景。

-介绍文章的结构，包括开篇、主题展开和结尾，以及各部分的作用。

-分析文章的语言特色，如修辞手法、句式结构等，帮助学生深入理解文章的表达方式。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《我们的风景》的情感表达和写作技巧。

过程：

-选择文章中的几个关键段落进行详细分析，如对自然景观的描绘、对人生的哲理感悟等。

-详细介绍每个段落的背景、情感表达和写作技巧，让学生全面了解文章的艺术魅力。

-引导学生思考这些段落对自身情感体验和写作能力的启示，以及如何在自己的写作中运用类似技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文本分析能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择文章中的一个主题进行深入讨论，如“自然与人生的关系”。

-小组内讨论该主题在文章中的体现，以及作者如何通过语言表达这一主题。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《我们的风景》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、文章中的体现等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《我们的风景》的文学价值和现实意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括文章的基本内容、语言特色、案例分析等。

-强调文章对自然景观的描绘和对人生的哲理感悟在现实生活中的启示。

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