九年级语文下册 第一单元 2《梅岭三章》同步说课稿 新人教版.docxVIP

九年级语文下册第一单元2《梅岭三章》同步说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《梅岭三章》，这是新人教版九年级语文下册第一单元的第二篇课文。课文选自明代文学家陈继儒的《小仓山房集》，是一首描写梅岭风光和表达作者坚贞气节的七言绝句。

教学内容与学生已有知识的联系在于，通过学习《梅岭三章》，学生可以进一步了解古诗词的基本知识和鉴赏方法，同时，这首诗描绘了梅岭的美丽景色，表达了作者对美景的赞美和对坚贞气节的追求，与学生在之前的课程中所学的诗词在情感表达和审美情趣上有所呼应。此外，本节课的教学内容也能帮助学生深化对传统文化和民族精神的理解。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《梅岭三章》，提高学生对古典诗词的鉴赏能力，培养学生准确、流畅地表达个人情感与观点的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解诗词中的意象和象征，激发学生的创造性思维，培养其分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：使学生了解中国传统文化中关于梅花象征高洁、坚贞的寓意，增强学生的民族自豪感和文化认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美情趣，激发学生对自然美和人文美的感知与创造力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握《梅岭三章》的基本文学常识，包括作者陈继儒的生平及其文学成就。

②理解并鉴赏诗中的意象、意境及修辞手法，如比喻、象征等。

③分析诗中的情感表达，体会作者对梅岭风光的赞美和对坚贞气节的追求。

2.教学难点

①深入领悟诗中的文化内涵，如梅花在中国传统文化中的象征意义。

②理解并分析诗中的复杂情感，包括对美景的喜爱与对气节的坚守之间的内在联系。

③培养学生将所学知识与实际生活相结合，学会在现实生活中发现美、欣赏美、创造美。

四、教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，系统介绍《梅岭三章》的背景、作者及文学价值，为学生提供必要的知识储备。

②运用讨论法，组织学生分组讨论诗中的意象和情感，鼓励学生发表个人见解，提升其分析能力。

③实施情境教学法，通过模拟古代文人吟诗作对的场景，让学生身临其境地感受古诗词的魅力。

2.教学手段

①利用多媒体设备展示梅岭的图片和视频资料，帮助学生更好地理解课文内容。

②使用教学软件辅助诗歌鉴赏，通过互动问答和即时反馈，提高学生的学习兴趣和参与度。

③制作诗词卡片和思维导图，帮助学生梳理诗中的意象和结构，增强记忆和理解。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一首描绘梅花的现代诗作为导入，激发学生对梅花的兴趣，接着简要介绍梅花在中国文化中的象征意义，进而引入《梅岭三章》，说明本节课的学习目标。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍作者陈继儒的生平及其在文学史上的地位，然后逐句解读《梅岭三章》，分析诗中的意象、修辞手法和情感表达。通过对比分析，让学生理解梅花象征高洁、坚贞的深层文化内涵。

3.巩固练习（10分钟）

给出几个与《梅岭三章》相关的练习题，包括填空、选择题和简答题，让学生在规定时间内完成。通过练习，巩固学生对诗的理解和记忆。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调梅花象征高洁、坚贞的寓意，以及诗中的情感表达和审美价值。同时，总结学生在课堂上的表现，给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

布置两项作业：一是撰写一篇关于《梅岭三章》的鉴赏文章，二是收集其他描写梅花的诗词，进行比较阅读，分析其异同。要求学生在规定时间内完成，并提醒学生按时上交。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练地背诵《梅岭三章》，并准确解释诗中的关键词语和意象。他们能够理解并描述诗中的景象，如梅花的姿态、梅岭的景色，以及这些景象所蕴含的象征意义。

2.文学鉴赏方面：学生在学习后能够独立分析《梅岭三章》的文学特色，包括修辞手法、韵律节奏、情感表达等。他们能够识别并欣赏诗中的美学价值，如梅花的清雅、孤高和坚贞。

3.文化理解方面：学生通过学习《梅岭三章》，对梅花在中国传统文化中的象征意义有了更深刻的理解。他们能够联系历史背景，解释梅花在中国诗词中的特殊地位，以及文人墨客对梅花的独特情感。

4.思维能力方面：学生在学习过程中，通过讨论和分析，提高了批判性思维能力。他们能够提出自己的见解，对诗中的情感和意境进行深入探讨，并能够将所学知识应用到其他文学作品的分析中。

5.语言表达方面：学生在撰写鉴赏文章和进行比较阅读的过程中，提高了书面表达能力。他们能够运用文学术语，清晰、准确地表达自己的思想和感受。

6.学习习惯方面：学生在完成作业和练习的过程中，培养了良好的学习习惯。他们学会了如何高效地利用时