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《2024年人教版义务教育阶段新教材的》艺术·美术

（小学）新课标

随着教育改革的推进，从文化角度看待美术学习，能够挖掘

出优化教学内容，增强学生对传统文化的理解，培养学生热爱生

活的情感。在小学美术教学中，将传统文化与课堂教学相结合，

加深学生对文化的正确认识，学习和掌握更多文化元素，达到弘

扬和传承文化目的，帮助学生树立文化自信。基于弘扬传统文化，

丰盈美术课堂传统文化融入小学美术课堂的思考进行分析。

一、课程总目标

按“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度”和“价值观”

三个维度设定。学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创

意，了解美术语言及其表达方式和方法，运用各种工具、媒材进行创

作，表达情感与思想，改善环境与生活。同时，学习美术欣赏评述的

方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。

分目标：

从“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探

究”四个学习领域设定具体目标。例如，“造型·表现”学习领域要

求学生观察、认识与理解线条、形状、色彩等基本造型元素，运用形

式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。

二、课程性质与基本理念

课程性质：

美术课程以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感看法和审

美趣味，丰富人类的精神和物质世界。

美术是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学

生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。

课程基本理念：

1.面向全体学生

坚信每个学生都具有学习美术的潜能，能在他们不同的潜质上获

得不同程度的发展。

选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，组成课程的基

本内容。

2.激发学生学习兴趣

通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段学生

的情意和认知特征相适应。

以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化

为长久的情感态度。

3.关注文化与生活

美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有

着千丝万缕的联系。

通过美术课程，学生了解人类文化的丰富性，形成热爱祖国优秀

文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。

4.注重创新精神：

现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，美术课程特别

重视对学生个性与创新精神的培养。

通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，

发展综合实践能力，创造性地解决问题。

三、课程内容

根据《2024年人教版义务教育阶段新教材的》艺术·美术

（小学）的课程内容。主要的课程内容的重难点主要集中在以下

几个方面:

1.重点是如何在美术活动中有效融入文化教育，使学生在创

作过程中深刻理解和感受中华文化的独特魅力。可通过故事讲述、

动手制作龙形艺术品等方式，使抽象概念具体化。

2.重点是如何通过美术创作培养学生的审美情感和价值观，

引导他们感受珍惜与奉献的美。难点在于如何让学生在审美活动

中体会到“奉献”的价值，可通过教师节、故事讲述、设计制作蚕

宝宝、角色扮演、心意卡等实践活动，进行感情交流，增强体验

感。

3.如何在美术教学中培养学生的毅力和坚持精神，鼓励他们

勇于尝试、不断创新。难点在于培养学生的持久力和创新思维，

需设计具有趣味性和挑战性的项目，如作品情境展示竞赛与角色

扮演体验活动，激发学生参与度和内在动力。

4.如何通过美术课程激发学生的爱国情怀，引导他们理解个

人理想与国家发展息息相关，树立担当意识。难点在于如何使学

生理解抽象的国家观念，可通过革命历史故事，现代建设成就展

示等形式，结合美术游戏体验活动，让爱国情感具象化。

5.跨学科融合教学

《义务教育英语课程标准(2022年版)》明确指出，教师要设

立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化

实施,强化实践性要求。教师要加深理解跨学科学习的意义，引

领学生指向现实世界真实问题的自主学习与实践。

跨学科融合教学强调以一个学科为中心，多门学科融会贯通，

交叉盛行,进行综合化的设计以提升学生的解决问题能力，提升

学生的核心素养。跨学科融合承认学科差异，将相关联的学科进

行优化融合，力争打破学科的界限，使学科间相互渗透，形成学

校多方面