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浅析小学语文教学中劳动教育的渗透

摘要：在小学教学引导过程中，相关的教学要求需要教师加强对学生劳动教育的引导，使学生在劳动教育的引导之中，树立劳动学习观念，培养劳动学习意识，发展劳动实践能力，不断促进学生的成长发展。而小学语文教材中中选取了大量关于赞美劳动，凸显劳动精神的文章，在语文教学时，有针对性的借助教材对学生引入劳动教学的学习，在有效利用教学资源的学习过程中，使劳动学习的理念逐渐深入到学生生活当中，让学生在劳动中体验快乐，收获成长的历练。

关键词：劳动教育；小学语文教学；渗透

前言：在语文教材的学习过程中发现，其大量的与劳动教育相关的内容，为语文学科进行劳动教育的开展创造了有效的条件。因而，语文教学活动的进行，在结合语文教材学习的基础上，与学生的实际学习的实际情况相对应，在对学生劳动意识培养，劳动精神的树立方面都提供了有效的教学方式。教师结合教学活动的进行，有效的为学生创造劳动教育的学习氛围，能够使学生在全面发展的过程中健康成长。

一、小学语文教学中劳动教育的重要意义

在小学语文教学当中，实施了劳动教育的教学引导，是全面贯彻党的教育方针的基本要求，也是对学生进行素质教育的基本要求，在劳动教育与语文教学相结合的过程之中，对促进学生的全面发展有着重要的意义。尤其是结合小学阶段学生的认知特点和年龄特征，通过语文教学活动的引入与相关劳动教育的内容，能够让学生在学习的过程中，明白劳动精神的内涵，在深入理解劳动最光荣理念的学习过程当中，逐渐培养劳动学习意识，深化劳动观念，在积极地促进教学互动的过程当中，使学生在教材学习的引入之下，利用多样性的方式，在学生的习作学习，阅读学习，教学情境创设，教学方法选择，课后实践的过程当中，不断丰富学生的劳动体验，增加学生劳动学习感悟，以劳动学习活动的引入，让学生逐渐成长为一个能够辛勤劳动的人。

二、语文教学与劳动教育结合的相关策略

（一）创设教学情境，感受劳动学习意义

在小学语文教学当中，以创设教学情境的教学方式，能够让学生在深入教学情境的引导之下，不断挖掘教材素材所带来的深刻意义。尤其是对于小学阶段的学生，他们在课本学习存在着一定枯燥乏味的教学情况之下，教学活动与劳动教学相结合，为学生创设了丰富的劳动教学环境，让学生在进行深入学习的教学设计之中，不断加深对于劳动学习的理解。

比如在学习《吃水不忘挖井人》的这一教学引导之中，教师可以以身临其境的教学方式，为学生创设教学情境，让学生感受劳动带来的价值所在。在教学中发现，对于现在的小学学生来说，他们对挖井这一劳动的接触并不多，因而在创造以挖井活动为主的劳动教学情境为，让学生想象当时战士和乡亲们一起挖井的场景。在有条件的情况下，还可以让学生在借助小工具的辅助学习之中，感受一起协作挖井这一活动，让学生在教学情镜和实际操作的动手参与过程中，以教学情境的学习引入，加深了学生对于劳动学习的认知，在丰富课堂教学活动和促进学生学习参与的教学引导之下，使劳动教育的引入更有意义。

（二）开展习作教学，增强劳动教育观念

习作教学是小学语文教学中重要组成部分，是对学生文章理解和自我表达能力检测的有效方式，更是对学生进行素养培养的有效途径。因此，在进行劳动教育观念与小学语文教学结合的过程中，教师可以针对具体的劳动教育内容，以习作教学的学习方式，让学生在生活中挖掘劳动写作素材，并进行习作学习的引导和表达。学生在不断进行文章创造和写作教学训练的学习中，帮助学生树立了正确的劳动价值观念。

比如在习作教学之中，针对劳动教育的学习引入，教师可以以半命题的教学方式，让学生介绍一位自己身边喜欢的劳动人物。教师可以让学生从自己周围的角度出发，结合自己的生活实际，对自己身边的劳动者来进行描写，让学生感受身边劳动者的美德，在结合以生活为引入的教学情境之下，学生的写作过程具有一定的生活经验，能从自己的感想和自己观察到身边的劳动人民的劳动过程来进行具体描述，在树立正确的劳动价值观的学习过程中，进一步加深了学生对于劳动者的认识。

（三）延伸课外阅读，渗透劳动教育内涵

在小学阶段的语文教学过程中，良好的阅读行为习惯的培养，对学生的终身学习与发展有着重要的意义。在结合劳动教育的相关教学引入之下，在课后阅读的过程当中，也可以适当的渗透劳动教育，让学生在感受阅读学习与劳动学习相结合的过程中，陶冶学生情操。在有条件的情况下，还可以让学生结合自己阅读教学中所涉及的劳动教育的内容来开展相应的实践活动，在为学生的学习创造劳动化的学习环境的教学引导之中，加深学生对于劳动学习的学习兴趣。

比如教师可以为学生推荐一些经典读物，让学生在阅读经典的文本读物的学习过程中，感受劳动所带来的魅力。教师推荐的书籍可以是路遥的《平凡的世界》，也可以是茅盾的《春蚕》，或者是张爱国的《劳动最美》，在这一体现劳动价值的书籍的阅读过程中，不断培养