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《声学基础知识》教学设计
授课题目
声学基础知识
课时安排
6个学时
教学目的
了解声波、声音与声学的概念;
熟悉声音的特性及物理参量、声音的主观感觉及三要素;
了解室内声的组成及混响时间的计算;
熟悉人耳的听觉范围以及听阈、痛阈的概念;
重点掌握人耳的听觉特性,包括包括听觉掩蔽效应、听觉延时效应(哈斯效应)、双耳效应和德·波埃效应;
了解音质主观评价用语。
教学重难点
重点:声音的三要素及物理参量,人耳的听阈,人耳的听觉特性;
难点:听觉掩蔽效应,包括频域掩蔽和时域掩蔽。
教学方法
讲授法,让学生了解和掌握知识点;
案例分析及对比法,通过图像/表格案例将抽象的概念具体化,并通过对比将不同概念区分,帮助学生理解知识点;
问答及讨论法,采用探讨式和启发式教学,提升学生的想象力和创新力;
教学手段
1.授课内容用ppt展示、板书展示,让学生学习相关内容;
2.设有互动提问环节,学生需课前回顾,课后提前预习。
教学进程设计
教学活动与主要表达
教学方法
章节导入
设问:我们每天耳朵都在接收声音信号,这个过程有什么有趣的机制码?
声波、声音与声学的概念
讲授:
声波产生与传播的基本原理,声源,声波,行波,横波和纵波;
声波的物理特性:波长,频率,周期,速度;
声音和声波的区别,骨传声的过程;
应用:声学,把脉,超声波,声呐;
图片:
人耳构造图,人耳感受声音过程图,数个与声音有关的应用图。
声音的参数与度量
讲授:
频率、频谱、频程及相位的概念,动物发出声音和听觉的频率范围;
分类:按频率成分组成来分,包括纯音,复合音,基音,谐音;
声压和声压级:声压的概念及单位,参考电压,声压级公式及单位;
声音的主观感觉:响度,音调和音色的概念及其单位,声压级与响度、响度级的关系;
音调,响度和音色的含义、决定因素、听感表现和相关问题;
图片:
人和一些动物的听觉频率范围图,基波与2、3次谐波叠加后的合成波示意图,不同声压示意图。
室内声学基础
讲授:
室内声的组成:直达声、近次反射声、混响声的概念及影响的因素;
直达声和混响声分量的比例分配,室内声场分布,混响时间,赛宾(Sabine)公式。
人耳的听觉特性
讲授:
人耳的听觉范围:等响度曲线,听阈和痛域;
听觉掩蔽效应:频域掩蔽和时域掩蔽,数字音频压缩编码的生理基础,掩蔽门限,掩蔽量(或称阈移);
频域掩蔽:高频端和低频段特性;
时域掩蔽:前掩蔽和后掩蔽;
听觉延时效应(哈斯效应):概念及实验结论,反射声延迟时间与感觉到回声百分率值的关系;
双耳效应:概念,听觉定位特性,声级差,时间差,相位差,声像及声像定位;
德·波埃效应:相关概念,德·波埃效应与哈斯效应的差异;
图片:
闻域和痛域范围图,频域掩蔽示意图,时域掩蔽示意图,哈斯效应曲线。
声音质量的评价
讲授:
六个评价用语:清晰度,丰满度,亲切感,平衡感,环境感,响度;
音质的主观评价用语与客观技术指标的关系。
七、重点及难点总结
讲授:
重点:声音的三要素及物理参量,人耳的听阈,人耳的听觉特性;
难点:听觉掩蔽效应,包括频域掩蔽和时域掩蔽。
八、课后思考及作业
描述人耳的听觉范围;
简述频域掩蔽和时域掩蔽;
人耳区分不同人声所依据的参量是什么?
询问对本节课内容是否存在疑问
设问引导
教师讲授
实例辅助分析
对比分析
图例辅助分析
教师讲授
实物辅助分析
图例辅助分析
教师讲授
教师讲授
对比分析
实际场景分析
图例辅助讲解
教师讲授
重难点总结
课后作业
答疑
教学环境及教具准备
教学环境:多媒体教室;教具准备:笔记本电脑、投影仪、粉笔、黑板、扩音器、激光笔等。
教学参考资料
[1]卢官明,宗昉.数字音频原理及应用(第3版).机械工业出版社,2017
[2]倪其育.音频技术教程(第二版).国防工业出版社,2011
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