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实验复习课的反思.pdf

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百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲。——汉乐府

突出学生主体地位,提升物理课堂教学的有效性

(一)课堂教学掠影

物理是一门以实验为基础的学科,在学习中,加强学生动手能力,

培养学生的创新思维是教学重中之重,下面就我所做的《伏安法实验

数据的处理与分析》一课谈谈我的浅薄认识。

课上,我首先设置了回顾月考试题这一环节来激活学生的思维:

引言:最近我们已进入期末复习阶段,在分块复习到电学这部分知识

时许多同学遇到了一个难题?是什么呢?我们一起来看一看。(多媒

体展示)通过对月考试题的回顾拉近学生与课堂的距离。接着让学生

总结这些试题的共同特征是什么?遇到这类问题你最大的困惑是什

么?教师适时点拨:图像题难解的根源是我们不知道这些图像的形成

过程,如何解决这一问题呢?带着学生提出的问题走进课堂,唤起学

生学习的积极性,调动学生的思维。

学生讨论后可根据自己的疑问自由选择所要研究的图像并在此

活动中让学生学会科学合理地选择器材和方案,针对自己的困惑做出

有价值的研究活动。在实验过程中教师引导学生科学准确的进行测

量,及时记录数据并用光滑的曲线描画图像,并进行分析看看有什么

新发现同时将实验过程中遇到的问题记录下来以便及时寻求帮助。从

而培养学生科学探究能力,培养学生的问题意识及小组间的合作意

识。

在展示交流过程中,同学们将自己描出的图像及问题与其他组进

百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲。——汉乐府

行研究不断提出问题同时在大家的帮助下不断的解决问题通过对图

像的挖掘使学生掌握研究问题的方法培养发散思维,也培养语言表达

能力及学会倾听他人的观点和建议。

在本节课的小结部分,我注意引导学生主要从知识、方法、能力、

等方面来谈自己的收获,效果也很不错。例如有同学说:“通过本节

课的学习,知道了图像题并不可怕,关键是要知道图像的来源。”还

有的同学说:“通过本节课的探究我们发现了合作的重要性,大大提

高了做事的效率。”

最后,我借助于本节课的图像有直线和曲线之分,延伸到生活学

习之中,让学生们懂得人生路上不都是一帆风顺,有时出现的“曲线”

给我们带了许多乐趣和感悟,我们要时刻相信自己,相信梦想。我相

信同学们的未来会更加精彩。伴着一首激昂的歌曲《我相信》,这节

课结束了。

(二)在本节课中我是如何培养学生能力的

1、变“教师讲”为“学生学”,把引导学生学会科学探究放在了

首位。

以往的复习课我们往往是利用大量的习题去突破难点,可是大家

是否想过这样一个问题:为什么许多题学生做了无数遍教师讲了无数

遍试题中出现了学生仍然答不上来?本质的原因是学生不知道这些

题的根源,例如图像问题,如果用一张试卷也可以对学生进行应试训

练,但学生总会有“纸上得来终觉浅”的感觉,如果让他亲身去经历

实验数据的获取及处理的过程,那么图像中设置的问题也就一目了然

百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲。——汉乐府

了。

2、变“静态的课本”为“动态的实验教学”,突出了以学生为主

体的理念。

整节课多次体现了从学生实际出发,自然过渡到物理知识上,把

课本上的知识变为学生主动探究的引领者,充分体现出学生带着问题

走进课堂,带着更多的问题走出课堂,激发学生的学习愿望,为学生

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