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部编版小学四年级语文上册

第四单元教学设计

第12课《盘古开天地》教学设计

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【教材分析】

《盘古开天地》是部编版小学语文四年级上册第四单元的一篇主体课文。这

是一个神话传说，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇

的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地

而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅

读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。

【教学目标】

1．知识目标：认识生字，会写生字。正确读写“宇宙、漆黑、上升、下降、

混沌、抡起、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”

等词语。能借助拼音读通课文，了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。

有感情朗读课文。

2．能力目标：培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣，引导他们用

自己的话复述课文。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。

3．情感目标：体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发

学生民族自豪感。

【教学重点】

1.引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神

话故事的兴趣，培养想象力。

2.学后能用自己的话讲述这个故事。

【教学难点】

能用自己的话讲述这个故事。

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【课时安排】

2课时

教学过程

【第一课时】

一、导入

1．中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们

先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？

2．今天我们来学习其中的一个故事，题目叫《盘古开天辟地》

3．读了课题，你知道什么？还有什么问题？

二、初读课文，学习生字词

1．自由读课文，读准生字，读通课文，思考刚才的问题。

2．学习生字新词（领读开火车读齐读）

找一找形声字读一读。

找一找月字旁的字，说说为什么是月字旁。

找一找表示动作的词语，做一做。

读准多音字“倒”和“汗”

3．开火车读课文

4．读了好几遍课文后，谁能说说对课文或盘古的感受？

三、学习课文一二段

1．的确，盘古真是了不起，能够在混沌一片的宇宙中开天辟地，现在让我

们穿越时空隧道，回到远古时代，亲自看看宇宙当时的情景吧！（课件出示）

2．谁能描述一下你看到的情景？

3．是啊，很久很久以前，宇宙只是一大团气，里面没有光，没有声音，黑

漆漆的一片，课文里用了哪个词？读第一段。就这样一直到十万八千年的一天，

混沌之中一位名叫盘古的巨人醒了，他是怎样开天辟地呢？

4．自由读第二段，划出有关句子。

5．指名读，为什么要这样读？应该怎样读？指导朗读：“猛劈过去”要读重

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一点，清和轻应该轻读，要是读重了就会掉下去了。

6．再读读这段话，让我们用朗读来感谢盘古给我们带来明朗的天和坚实的

土地。（齐读）

7．在读着段文字时你有什么发现吗？同学们，你们发现作者在写这段神话

时用了很多的什么词？请赶快找出来。并校对。

8．（去掉其他的内容，留下反义词）我们能利用这些反义词和近义词把天地

分开的情景说清楚吗？（自由练说——指名说）

9．小结：作者用上了这么多的反义词和意思相近的词，使神话情节形象起

来了，讲起来就更有味道了。同学们，天地分开后，盘古怕他们还会合在一起，

就（出示盘古那种顶天立地的画面，）请找到课文的语句读读吧。

四、学习课文的第三段

1．自由读

2．指名读，或者齐读（提示：把天和地分开后就挺累得，还要使劲蹬着地，

此时你最想说什么？）

3．朗读：（中间穿插导语：同学们，盘古为了不让天和地合在一起，就像巍

巍的巨人一样，直挺挺的撑在天和地的中间，孤独寂寞的、辛苦地站在那里。十

年过去了、百年、千年、万年——站就站了一万八千年，天就变得很高很高，高

到了九千丈，地