八年级历史下册 第三单元 第14课《有中国特色的社会主义道路》说课稿1 岳麓版.docxVIP

八年级历史下册第三单元第14课《有中国特色的社会主义道路》说课稿1岳麓版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《岳麓版八年级历史下册第三单元第14课《有中国特色的社会主义道路》。本节课主要讲述中国特色社会主义道路的形成、发展及其主要内容，包括改革开放、现代化建设、科技创新、民生改善等方面。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在七年级学习的《社会主义制度的确立》一课相衔接，引导学生了解中国特色社会主义道路是在社会主义制度基础上发展起来的。同时，通过对比中国特色社会主义道路与资本主义道路的差异，帮助学生更好地理解我国的发展道路。本节课内容还将为学生后续学习我国政治、经济、文化等方面的知识打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养和发展学生的历史思维、家国情怀以及实践创新意识。具体体现在以下几个方面：

1.历史思维：通过分析中国特色社会主义道路的形成和发展，培养学生运用历史唯物主义观点观察和分析历史现象的能力，以及批判性思维和逻辑推理能力。

2.家国情怀：引导学生理解中国特色社会主义道路对国家和民族发展的重要意义，激发学生热爱祖国、为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的情感。

3.实践创新意识：通过探讨中国特色社会主义道路的创新实践，培养学生勇于创新、善于实践的精神，为学生未来参与国家建设和发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了社会主义制度的基本概念，了解了新中国成立后至文化大革命期间我国社会主义建设的初步探索，对改革开放的总设计师邓小平有一定的认识。

2.学生处于八年级，具备一定的历史知识储备，对历史事件有浓厚兴趣。他们在学习过程中倾向于通过案例分析和讨论来理解抽象概念，喜欢以小组合作的形式进行学习。学生的逻辑思维能力和分析能力正在逐步提高，但个别学生在历史知识的应用和历史材料解读方面尚显不足。

3.学生在学习本节课内容时可能遇到的困难和挑战包括：对中国特色社会主义道路形成和发展的历史背景理解不够深入；对中国特色社会主义理论体系的内涵把握不准确；在分析中国特色社会主义道路的成就和挑战时，可能缺乏全面客观的视角。针对这些困难，教师需要通过生动的教学案例和引导性问题，帮助学生更好地理解和吸收课程内容。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过系统讲解中国特色社会主义道路的形成和发展过程，以及其理论体系，为学生提供清晰的知识框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨中国特色社会主义道路的成就和挑战，鼓励学生发表自己的观点，培养批判性思维。

3.案例分析法：通过分析具体案例，如经济特区的发展、科技创新的成果等，帮助学生理解中国特色社会主义道路的实践意义。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示重要历史图片、视频资料，增强教学的直观性和生动性。

2.教学软件：利用教学软件进行互动式学习，如在线答题、模拟情景等，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，增加学生对中国特色社会主义道路的深入了解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如：“同学们，上一节课我们学习了什么内容？它为今天的主题奠定了怎样的基础？”接着，教师简要介绍本节课的主题——《有中国特色的社会主义道路》，并提出问题：“你们知道中国特色社会主义道路是如何形成的吗？”以激发学生的好奇心和探究欲。

2.讲授新知（20分钟）

a.教师首先介绍中国特色社会主义道路的形成背景，包括改革开放的决策背景、国内外环境等。

b.接着，详细讲解中国特色社会主义道路的主要内容，如经济建设、政治建设、文化建设、社会建设等方面。

c.通过展示相关历史图片和视频资料，让学生更直观地了解中国特色社会主义道路的发展历程。

d.最后，教师引导学生分析中国特色社会主义道路的成就和挑战，并鼓励学生发表自己的看法。

3.巩固练习（10分钟）

a.教师设计一些选择题、填空题或简答题，让学生在课堂上完成，以检验学生对本节课知识的掌握程度。

b.教师挑选几名学生回答问题，并对学生的答案进行点评和讲解，加深学生对知识点的理解。

4.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行简要回顾，强调中国特色社会主义道路的重要性，并提醒学生要关注国家发展、关注社会热点问题。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生结合课堂所学，撰写一篇关于中国特色社会主义道路的短文，内容包括道路的形成背景、主要内容、成就和挑战等。同时，鼓励学生利用网络资源进行拓展阅读，以提高对中国特色社会主义道路的认识。

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