2024《国之瑰宝——京剧》大单元整体教学设计.docx

《国之瑰宝——京剧》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

本单元的教学内容是高中音乐必修1《音乐鉴赏》上篇的第三单元《鼓舞弦动——丰富的民间器乐》，包含两个主要部分：第五节《鼓乐铿锵》和第六节《丝竹相和》。本单元的教学内容以民间器乐为主题，通过对不同地域、不同风格的民间器乐曲的鉴赏，旨在引导学生了解中国丰富多彩的民间音乐文化，培养学生的音乐审美感知能力、艺术表现能力和文化理解能力。

第五节《鼓乐铿锵》

作品鉴赏：《锦鸡出山》（湖南民间乐曲）、《滚核桃》（山西绛州民间乐曲）、《童谣》（北京民间乐曲）

知识：鼓吹乐、打溜子、吹歌

本节通过三首民间器乐曲的鉴赏，展示了中国不同地区的鼓乐文化，以及鼓乐在不同情境下的应用。通过对这些作品的深入分析，学生能够感受到鼓乐独特的节奏魅力和表现力，理解鼓乐在中国传统文化中的重要地位。

第六节《丝竹相和》

作品鉴赏：《中花六板》（江南民间乐曲）、《娱乐升平》（广东音乐）

知识：江南丝竹、广东音乐

本节通过两首丝竹乐器的代表作品，展示了江南丝竹和广东音乐两种不同的音乐风格。学生可以通过对这两首作品的鉴赏，了解丝竹乐器在民间音乐中的应用，以及不同地域音乐文化的独特魅力。

（二）单元内容分析

本单元的教学内容以民间器乐为主题，旨在通过对不同地域、不同风格的民间器乐曲的鉴赏，培养学生的音乐审美感知能力、艺术表现能力和文化理解能力。具体来说，本单元的教学内容具有以下特点：

地域性：本单元选取的作品涵盖了湖南、山西、北京、江南和广东等地的民间音乐，展示了中国不同地域的音乐文化特色。

多样性：本单元不仅包含了鼓乐、丝竹乐等多种音乐形式，还涉及了不同的演奏技法和音乐风格，如打溜子、鼓吹乐、江南丝竹、广东音乐等。

文化性：通过民间器乐曲的鉴赏，学生能够了解中国民间音乐的历史渊源、文化背景和社会功能，增强对中华文化的认同感和自豪感。

（三）单元内容整合

在整合本单元的教学内容时，可以从以下几个方面入手：

主题整合：以“民间器乐”为主题，将不同地域、不同风格的民间器乐曲进行整合，形成一个有机的整体。通过主题整合，学生可以更加系统地了解中国民间音乐的全貌。

形式整合：将作品鉴赏与知识讲解相结合，通过作品鉴赏引导学生感受民间音乐的魅力，通过知识讲解帮助学生理解民间音乐的内涵和外延。还可以将课堂讨论、小组合作等形式融入教学过程中，提高学生的参与度和学习效果。

文化整合：在鉴赏民间器乐曲的同时，深入挖掘其中的文化内涵和社会价值。通过文化整合，学生可以更加深刻地理解民间音乐在中国传统文化中的重要地位和作用。

二、《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》分解

高中音乐核心素养

根据《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，本单元的教学应注重培养学生的音乐核心素养，包括审美感知、艺术表现和文化理解三个方面。

（一）审美感知

审美感知是指对音乐艺术听觉特性、表现形式、表现要素、表现手段及独特美感的体验、感悟、理解和把握。在本单元的教学中，应着重培养学生的审美感知能力，具体表现为：

体验音乐美感：通过鉴赏不同地域、不同风格的民间器乐曲，引导学生感受音乐中的节奏、旋律、和声等要素所带来的美感。还可以引导学生关注音乐的情感表达和艺术风格，增强对音乐美的感受力和理解力。

辨识音乐特征：在教学过程中，可以引导学生辨识不同地域民间音乐的独特特征，如湖南鼓乐的铿锵有力、山西鼓乐的粗犷豪放、江南丝竹的细腻柔美等。通过辨识音乐特征，学生可以更加深入地理解民间音乐的多样性和丰富性。

领悟音乐内涵：在鉴赏民间器乐曲时，应注重引导学生领悟音乐中的文化内涵和情感表达。例如，在鉴赏《锦鸡出山》时，可以引导学生感受乐曲中所描绘的土家族人民热爱生活的乐观情趣；在鉴赏《中花六板》时，可以引导学生领悟江南人民朴实、健朗的欢乐性格。

（二）艺术表现

艺术表现是指通过歌唱、演奏、综合艺术表演和音乐编创等活动，表达音乐艺术美感和情感内涵的实践能力。在本单元的教学中，应注重培养学生的艺术表现能力，具体表现为：

模仿演奏技法：在鉴赏民间器乐曲时，可以引导学生模仿其中的演奏技法，如鼓乐的滚奏、闷击、侧击等。通过模仿演奏技法，学生可以更加深入地理解民间音乐的演奏特点和表现力。

参与音乐实践：在教学过程中，可以组织学生参与各种形式的音乐实践活动，如打击乐合奏、丝竹乐器演奏等。通过参与音乐实践，学生可以亲身体验民间音乐的魅力，提高艺术表现能力。

创作音乐作品：在了解民间音乐的基础上，可以引导学生尝试创作具有民间风格的音乐作品。通过创作音乐作品，学生可以进一步发挥想象力和创造力，提升艺术表现水平。

（三）文化理解

文化理解是指通过音乐感知和艺术表现等途径，理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵。在本单元的教学中，应注重培养学生的文化理解