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中国职业技术教育

2024年第12期ChineseVocationalandTechnicalEducationChineseVocationalandTechnicalEducationNo.12，2024

问题、原则与对策：职业教育推动共同富裕的三重思考

李小元，江涛

［摘要］职业教育的“近产业性”特征和培养技能人才的使命，使其具备扎实推动共同富裕的先

天优势。实践中，职业教育还面临着对区域产业发展和个体发展支撑不足、自身人才培养能力不强

等问题。需要借鉴传统教化论和文化生态学等理论思想，坚持特色性原则，突出技术驱动和支撑产

业的前提导向；坚持全面性原则，观照区域全体民众和人的全面发展；坚持可及性原则，观照个体接

受教育的承受度、教育供给与区域文化。从行动要素的视角出发，职业教育推动共同富裕需要从统

筹规划、优化布局、提升内涵、突出研发、强化培训等五个方面着力推进。

［关键词］共同富裕；职业教育；产业；技术；技能

［基金项目］广东省2023年度教育科学规划课题（德育专项）“基于一站式学生社区综合管理模式的

职业本科学生职业素养提升研究”（项目编号：2023JKDY043，主持人：李小元）；深圳职业技术学院2022年

教育科学研究重大课题“共同富裕视域下职业教育的使命担当问题研究”（项目编号：7022310042，主持

人：江涛）

［作者简介］李小元，硕士，深圳职业技术大学副校长，副研究员；江涛，博士，深圳职业技术大学

课程研究中心教师，副研究员。

中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1004-9290（2024）0012-0080-07

习近平总书记指出，在全面建成小康社会裕的原则，合理预设推动共同富裕的实践策略，

后，“现在已经到了扎实推动共同富裕的历史阶具有重要的理论与实践意义。

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段”。全面推进共同富裕是教育战线落实党和一、职业教育推动共同富裕的问题表征

国家政策部署、推动教育高质量发展、助力中国“共同富裕是一个动态概念，是随社会变迁

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式现代化的重要实践举措。作为与经济社会发的持续善治过程。”准确把握当下职业教育推

展联系最为紧密的一种教育，职业教育兼具民动共同富裕中的“共时性问题”，是创新职业教

生、经济、政治、教育等多维度的“综合集成”特育实践的逻辑起点。一般来说，职业教育推动

质，它“以就业为导向，注重实践技能的培养与共同富裕的价值落点主要聚焦在三个维度：一

提升，契合了经济转型产业升级对高技能人才是促进区域经济发展，如契合区域产业结构、支

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的需求”，在“扩大中等收入群体规模”“促进人撑区域产业进阶；二是促进人的发展，如促进区

民精神生活共同富裕”“促进农民农村共同富域社会整体技能水平、整体劳动力水平的提升；

[3]

裕”等任务中具有突出优势。在新的时代背景三是促进教育自身的发展，如不断提升职业教

下，如何准确把握职业教育推动共同富裕中面育办学水平、增强职业教育的社会吸引力。由

临的新问题，衔续并创新职业教育推动共同富此，新阶段职业教育推动共同富裕中的新问题，

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亦可从上述三个维度进行梳理。训学校布局不足，除了正规的学校职业教育外，

（一）对区域产业支撑不足一些地区没有设置职业教育培训中心、“技能公

职业教育因产业而生，伴产业而兴，具有鲜园”等开展成人技能培训的相关机构，不能满足

明的“近产业性”。形成有效支撑区域产业发展群众就近参与技能学习的发展需求；二是社会

的职业教育布局，是职业教育推动共同富裕的培训师资不足，一些地区没有利用好学校教师

重要前提。当前，职业教育对产业的支撑性不资源，在教师开展社会培训的补偿性机制建设

足，主要体现在两个维度。一是职业教育的空方面存在不足，对社会