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数学教学通讯
问题探索
投稿邮箱：sxjxtxx@
以学科促整合，以问题促思考
——以“体育中的数学问题”为例
徐进江苏省连云港市东海县牛山小学222300
［摘要］在小学数学综合实践活动“体育中的数学问题”一课中，研究者将多学科知识整
合在一起，通过创设问题情境来培养学生的综合能力。
［关键词］学科整合；主题活动；问题情境；体育中的问题
学生生活的世界是多元的，他并快速进行数学思考，提出很多具同角度提出数学问题，并对这些问
们要通过学习学科知识实现学会求有价值的数学问题。题进行探索和多元思考，从而形成
知、学会做事、学会共处和学会生师：同学们，体育中有很多竞积极的情感、态度与价值观。
存。因此，笔者根据学生的已有知技比赛活动。你们知道哪些体育竞
识经验和生活经验设计了综合实践技比赛？
二、聚焦单循环赛问题，培养
主题活动“体育中的数学问题”一生1：有足球赛、排球赛、篮
学生多元表征
课，创设世界杯比赛的教学情境，球赛、世界杯、游泳比赛……
衍生出“一共比赛几场、积分可能师：每一种体育运动在比赛中体数学中的多元表征包括符号表
是多少、一共要进行几场淘汰赛”现出“更快、更高、更强、更团结”征、语言表征、动作表征、情境表征、
等数学问题，让学生在探索与互动的精神。看，这是2018年的世界杯比画图表征等多种表征，这些表征能体
中学会用数学的眼光观察现实世界、赛。同学们，我们今天就来研究“体现学生用显性化的方式呈现自己的思
用数学的思维思考现实世界、用数育中的数学问题”。请想一想世界杯比考过程，有利于他们加深对数学知识
学的语言表达现实世界。赛中藏着什么数学问题？的理解和掌握，也有利于他们构建结
生2：世界杯一共有多少个国构化的数学思维体系。教师引导学生
家参加比赛？解决“世界杯比赛一共要踢多少场”
一、以体育活动为情境，培养
生3：要决出最终的冠军，一的问题时，让学生先把这个复杂的问
学生提问能力
共要打多少场比赛？题转变成“一组4支球队要比赛多少
《义务教育数学课程标准（2022生4：每次踢球的时候，我们场”，再思考“32支球队要比赛多少
年版）》中“四能”是指发现问题、要计算自己队和其他队得了多少分，场”，学会把问题化繁为简和多元表征
提出问题、分析问题和解决问题的还要再得几分才能从小组出线？问题的结果。
能力。教师以学生熟悉的体育活动师：世界杯有那么多的数学问师：同学们，我们先来解决
“世界杯”作为综合实践主题学习课题，这节课我们就选一些数学问题“世界杯比赛一共要踢多少场”这个
的教学情境，能快速拉近师生之间来研究。大问题，你们觉得解决这个问题需
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