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操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰
马克思主义的诞生与传播教学设计
教学目标
1.在当时的社会环境下分析马克思主义诞生的条件，培养学生运用辩证的观点、历史的
观点分析问题的能力，这有利于渗透历史学科核心素养中的唯物史观和历史解释素养。
2.阅读并分析史料，探究工业革命与马克思主义之间的关系，以此培养学生的史料实证
和历史解释素养。
3.了解不同时代、不同地域的人为了社会主义理想而牺牲自我，努力奋斗的过程，激发
学生树立远大理想并为之不断奋斗的热情，以此渗透家国情怀这一核心素养。
教学重、难点
重点：马克思主义诞生的条件。
难点：认识工业革命与马克思主义诞生之间的关系。
教学过程
（一）导入
同学们，前面一节课咱们学习了工业革命的相关内容，我们知道随着工业革命的发展，
工人阶级队伍逐渐壮大，社会上形成了工业资产阶级和工业无产阶级两大对立阶级。无产阶
级为了争取更多的经济权益和政治权利，同资产阶级展开了激烈的斗争，迫切需要科学理论
的指导，马克思主义就应运而生了。我们经常提到马克思主义，但是马克思主义究竟是什么？
它又是怎样诞生的呢？
【概念辨析】马克思主义
马克思主义是马克思、恩格斯在19世纪40年代批判继承和吸收人类优秀文化成果的基
础上，并在实践中不断地丰富、发展和完善的无产阶级的科学思想体系，是关于全世界无产
阶级和全人类彻底解放的学说。它由马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主
义三大部分组成，阐明了自然、社会和思维的发展规律，揭示了资本主义生产方式的固有矛
盾和资本主义社会的发展规律，论证了资本主义向社会主义过渡的必然性。
（二）授课
操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰
英国作家狄更斯《双城记》名言：这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代。
创作背景介绍：1859年《双城记》首次出版，此时正处于英国资本主义经济快速发展
时期，但英国社会却处于爆发一场社会大革命的边缘。
师问：如何理解“最好的时代”、“最坏的时代”？
（学生可能会踊跃回答这一问题，也可能沉默，引导学生结合创作时间思考）
“最好的时代”：
19世纪中期，欧美各国等地相继发生工业革命。工业革命极大地提高了生产力，改变
了人们的生活方式和社会面貌，深刻影响了世界历史的发展进程。
“资产阶级在它不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全
部生产力还要多，还要大。自然力的征服，机器的采用，化学在工业和农业中的应用，轮
船的行使，铁路的通行，电报的使用，使整个大陆的开垦，河川的通航，仿佛用法术从地
下呼唤出的大量人口——过去哪一个世纪料想到在社会劳动里蕴藏有这样的生产力呢？
——《共产党宣言》（第28页）
“最坏的时代”：
资本主义大工业发展，但资本主义制度的弊病日益凸显，无产阶级和资产阶级的矛盾
日益尖锐。
①资本主义迅速发展引发周期性经济危机：
工业革命→资本主义经济的发展→社会化生产→资本家追逐利润的最大化盲目扩大生
产→工人购买力低下→经济危机
②工人阶级劳动生活条件恶劣，贫富分化严重，政治权利极其有限，工人阶级苦难深
重
（图片展示）
结论：
1.经济基础：随着资本主
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