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百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府
《诸侯纷争与变法运动》
教学方案
课标要求
通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法运动的必然性；了
解老子、孔子学说；通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局面及其意义。
教材分析
本课时为《中外历史纲要》上册第一单元第2课的内容。它在本单元中起到承上启下
的作用。西周形成了天下共主的政治格局和礼乐制度及华夏文化，春秋战国时期经济、政
治、思想文化出现剧烈变革，民族融合和华夏认同不断加强，并由地方分权走向中央集权
的体制，此时期在文化上又为中国传统文化奠基基础。因此，本课内容是理解第3、4课秦
汉大一统国家建立与巩固的前提。
本课有三个子目。第一目，列国纷争与华夏认同，属于政治范畴，旧制度（分封宗法
制）在逐步瓦解，新的经济和政治制度在形成，这一时期，民族关系出现了重要变化，由
“中国”向周边民族发展，华夏族吸收了大量新鲜血液，更加稳定，分布更为广泛。第二
目，经济发展与变法运动，属于经济范畴，新的生产技术逐步推广，规模较大的城市增
多，经济交流在加强，由于战国时期兼并战争日益剧烈，各国为了富国强兵，纷纷开展变
法运动。第三、四目，孔子、老子与百家争鸣，属于思想范畴，周文化在继承中创新与发
展，在大变革期间，社会经济的发展，促使阶级关系出现了新的变化，新兴士阶层的崛
起，提出了自己的政治社会主张和要求，出现了百家争鸣的局面。
教学目标
1.通过春秋、战国形势图，学生了解春秋五霸与战国七雄，描述田氏取齐、三家分晋
的大致过程及其意义。
2.知道华夏认同与民族交融的史实，培养家国情怀的历史核心素养。
3.阅读材料、文本解读，了解春秋战国时期，经济的发展对变法的推动作用，培养经
济基础推动上层建筑变革的唯物史观核心素养。
4.了解商鞅变法的基本史实，理解其积极作用。
5.知道孔子、老子及战国时期思想家的思想主张，理解其思想主张对后世的影响。
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百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府
教学重难点
教学重点：社会变化与变法运动产生的原因，“百家争鸣”局面的形成及其意义。
教学难点：“百家争鸣”局面形成与社会变革之间的关系。
教学过程
【导入新课】
展示图片：《春秋、战国时间轴》
观察图片内容，王畿的变化说明了什么？
（设计意图）通过观察西周时期和东周时期王畿的大小变化，让学生理解东周时期，
周天子控制力日益削弱，诸侯实力上升，从而引入本课的学习。教师也可使用“动荡的春
秋时期”情境视频导入，让学生了解春秋时期的概况后再讲解新课。
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百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府
【讲授新课】
一、列国纷争与华夏认同
1.诸侯争霸，卿室夺权
（1）东周（春秋）初年政治形势
教师出示材料，与学生一起分析春秋战国时期大变革的原因。
平王东迁洛邑之后，所控制的地盘人口已十分有限，基本上只能掌控洛邑周围几
百里的范围，而且军事力量、政治威望与经济实力均大大下降。长期主要依赖周围的晋、
郑两国支持，方得免于别国与犬戎的侵扰，而各诸侯国则各自为政，并互相
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