从“知识图谱”到“人机协同”--论人工智能教育对教师的重塑和挑战.pdf

高教探索

2021年第3期HigherEducationExploration

从“知识图谱”到“人机协同”

——论人工智能教育对教师的重塑和挑战

孙妍

摘要：随着人工智能技术落地教育领域，传统教育正在经历一场以人工智能技术为动力，以个性化教育

为灵魂的人工智能教育变革。人工智能教育一方面通过学业数据采集，形成“知识图谱”，推荐个性化学习资

源，实现教育精准化；另一方面通过“知识主导”至u“人机协同”的教学方式转变，使得教师的职责从事实

上的“知识传播”为主转变为“思维方式培养”为主。面对新技术带来的冲击，教师需要不断创新教学理念,

保持对技术和知识的双向学习能力，将教书和育人同步进行，才能完成角色重塑，将人工智能教育带来的挑战

变为改革传统教育、创新未来教育的机遇。

关键词：人工智能；知识图谱；人机协同；个性化教育；教师

近年来，随着深度学习、大数据和硬件算力的“知识图谱”和“人机协同”的产生。应用到教育

飞速发展，人工智能这一概念在被提出60多年后，实践中，人工智能通过精准化匹配学习者的能力和

再次焕发了崭新的生命活力，并不断寻找着理论与当前状态，以及与教师分工协作，达到精准教学和

实践的最佳结合点。“人工智能是引领这一轮科技革个性化教育的目的。

命和产业变革的战略性技术，具有溢出带动性很强

的’头雁效应’。”⑴当前，人工智能技术已经渗透

进银行、教育、医疗、交通等各行各业。

对于教育而言，相比于以往无论是农业时代、

工业时代还是信息时代的技术变革，人工智能技术

对教育的变革更为深刻。这是因为，之前时代的技

术变革主要目的在于输出应用型人才，教育的中心

是教师。而在人工智能时代，人工智能的助力使得

个性化教育成为可能，学生成为了教育的中心，教

育的目的回归到“以育人为主”这一方面。那么，

人工智能技术何以成就个性化教育呢？如图1所示，

就人工智能技术本身而言，其发展依赖于三者：算

法、数据和硬件算力。其中，硬件算力是基础；算教育在受益于人工智能技术的同时，面临的冲

法是给出预设的逻辑方法，指挥机器怎么做，让机击也不容小觑。随着人工智能技术在教育领域的深

器完成思考等；数据则是通过信息采集，寻找现有化应用，越来越多的教育工作者开始思索，传统学

数据中的规律来推导未来。三者的共同发展造就了校、传统课堂将来是否还会存在，教师是否会被机

收稿日期：2020-09-08

作者简介：孙妍，首都师范大学政法学院哲学流动站博士后，中国辩证唯物主义研究会常务理事。（北京/100048）

*本文系国家社会科学基金重点项目“中国之治的历史及实践”（课题编号：20AZD003）、国家社会科学基金重大项目

“人工智能前沿问题的马克思主义哲学研究”（课题编号：19ZDA018）的阶段性成果。

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-教育基本理论-从“知识图谱”到“人机协同”

器所替代等一系列问题。此类思考有助于我们认清性化教学；对于学生而言，错题收集整理繁琐、训

未来面临的挑战。就目前而言，随着人工智能技术练题目具有重复性、练习效率低下等问题长期难以

在教育领域的不断尝试及运用，人工智能将从本体解决。那么，精准的个性化教育何以可能？“知识图

层面上冲击我们对教育的认知和理解，而教师作为谱”给出了答案。在人工智能时代，“知识图谱”

教学的主导者，必将进入一个机遇与挑战并存的新以大数据为支撑，将精准的技术分析运用于教育。

时代。