高考语文备考专题复习：散文之探究散文标题意蕴、文本意蕴 知识梳理与练习（含答案）.docx

高考语文备考专题复习：散文之探究散文标题意蕴、文本意蕴知识梳理与练习（含答案）

高考命题分析

考情分析

命题特点

命题类型：

高考散文阅读中的意蕴探究和观点印证题，要求考生对材料进行研究、探讨、分析、整合等，进而提出疑问、建议或者发表评价。近三年散文阅读探究题，考查的角度以探究标题意蕴、探究文本意蕴为重点，情境化越来越明显，考生已很难通过套路化答题的方法取得高分。

能力要求：

1.掌握探究散文的标题内涵与情感意蕴的方法。

2.掌握散文的基本文体特征，准确判断散文类型，提高规范答题的能力。

3.理解作品反映的社会生活和情感世界，探究作品蕴含的民族心理和人文精神，培养富有个性、高尚健康的审美情感。

考点梳理

探究标题意蕴

散文是表达真感情的文体，标题往往质朴纯真，但也往往意蕴深厚。所以阅读散文时，要仔细品味耐人寻味的标题。

标题类探究题目在高考中屡屡出现，有的是对标题的艺术及作用的分析，有的是对标题内涵的理解，有的是对标题意蕴的探究，有的是对标题优劣的比较。考生要善于根据不同题型合理、有序地探究解读。

一、标题意蕴（含义）

1.联系表层含义即标题的字面义、常用义。词语的含义，是否点明写作对象、是否概括文章主要内容。

2.体会深层含义即比喻义、象征义、引申义等。往往联系着感情和态度、主旨或哲理、线索和结构思路。

二、标题作用

1.在结构上：是文章线索，是行文思路的体现，具有统领全文、贯穿全文的作用。写景状物的散文如果以写作对象为标题，这个写作对象常常就成为了文章的线索，并能够设定全文的结构思路。

2.在内容上：很多标题是对文章所叙之事的概括，抓住了这样的标题，也就抓住了文章的中心事件。概括或暗示文章的内容，奠定情感基调；突出叙述的对象（人、物）。

3.在主题上：文题直接揭示或暗示了文章的主旨，有的文题还含蓄地传达着作者的思想感情。

4.表明写作对象：有的以人或物作为文题的文章，其标题里指出的人或物就是文章的写作对象。

5.设置悬念：引发读者阅读兴趣，后文揭开谜底。

6.修辞作用：指修辞及效果（一语双关，象征意味、寓意深刻等），生动形象、新颖含蓄、意味深长、耐人寻味、引起阅读兴趣等。

三、探究标题意蕴

标题类探究“6思考”

1.思考标题自身义（表层含义）和在文中的含义（引申义、比喻义、象征义等）。

2.思考标题是否点明写作对象的特点或写作内容。有的标题，直接点出了写作对象。作答时要特别关注写作对象的特点，探究作者为何写这一对象。有的标题由写作对象和修饰性或者限制性词语组成，作答时，要特别关注修饰语，结合文章内容揣摩其内在的意蕴，明确作者的观点和态度。

3.思考标题是否表达作者的感情和态度。要特别注意标题中表达感情的词语，这些词语往往是作者对写作对象的特征或内在意蕴的一种概括，要结合文章内容准确理解其含义。

4.思考标题是否揭示文章的主旨。有些标题是以句子为标题的，它常常就是文章表达的主旨。

5.思考标题是否是文章的线索。从构思看，写景状物的散文如果以写作对象为标题，那么这个写作对象常常就是文章的线索。

6.思考标题是否运用双关、象征、借代、比喻等手法，以及标题给读者的感受（吸引读者，激发读者想象，给读者留有回味余地，等等）。

【教材链接】《故都的秋》题目中的“故都”即“北平”，作者为何不以“北平的秋”为题呢?

【参考答案】①从题目看，本文是一篇写北平秋天的抒情散文，作者不用“北平”而用“故都”入题，是因为“故都”更能体现这篇散文的抒情性。②“故都”二字不仅交代了写景的地点，含有深切的眷恋之意，同时也暗含着一种深厚的文化底蕴。③“故都”与“秋”结合在一起，暗含着一种人文景观与自然景观相融合的境界，以“故都的秋”为题，使文章的主题明确而又深沉。

【真题训练】（2021·北京卷《心灵的呼吸》）请结合文章内容，谈谈文章标题“心灵的呼吸”包含了哪些涵义。（6分）

【参考答案】①文中写到的都是吹奏乐器，它们的演奏都有赖于对呼吸的控制。②音乐是接通心灵和遥远世界的通道，是让心灵能呼吸的气管。③心灵的吐诉如同呼吸要有节奏，节奏能把内心情感调动起来。④技巧熟练的演奏会紧贴曲调的命脉，使音调像呼吸一样自然。

探究文本意蕴

散文作品往往具有丰富的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的意义，有民族心理、人文精神的意义，也有心理的、情感的、审美的意义。

一、理解作品意蕴

从读者角度来说，理解作品意蕴有两层含义：一是对作品本身蕴含的思想、情感的把握。要求学生准确审题，理解作者的观点，从文本中寻找依据，论证观点。

二是对作品思想观点和情感态度的个性思考，要求考生充分调动生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中感悟体验文本，独立思考，获得自己的感受和见解，发展想象能力、思辨能力和概括能力。

二、探究意蕴

探究意蕴思考“5角度”

探究意蕴挖掘“