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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
《认识1元及1元以下的人民币》主题说明
县（市、
基本信息学校姓名学科数学
区）
能力维度□学情分析☑教学设计□学法指导□学业评价
所属环境☑多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境
微能力点A3演示文稿设计与制作
教学环境多媒体教学环境
课题名称认识1元及1元以下的人民币
一、谈话导人
出示图1中的第一幅场景图，提问:小朋友，图中画的是什么地方?你们去
商场买过东西吗?
买东西要用到钱。世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱叫作人民币。
今天这节课，我们先来认识几种小面值的人民币。
揭示课题:(板书课题:认识1元及1元以下的人民币)
[设计说明:从学生熟悉的生活情境引入，容易激发他们的学习兴趣，激活
他们使用人民币的生活经验，从而为接下来的认币、计币、付币活动，以及
解决相关实际问题提供支持。]
主要内容
二、认识元、角、分
1.教学例1。
(1)认识面值是1元、1角、1分的人民币。
出示1元、1角和1分的纸币、硬币，谈话:小朋友都认识这几种人民币
吗?你是怎样辨认这些人民币的?
引导学生说说1元、1角、1分的人民币有什么不同，使他们认识到可以
根据人民币上的数和文字进行区分。
小结:1元的人民币有纸币和硬币两种，但它们的币值是一样的;1角的
人民币也有纸币和硬币两种，它们的币值也是一样的。元、角、分是人民币
的单位。
志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
[设计说明:学生在生活中经常接触人民币，对人民币已经有了一些认识，
很多学生也有过使用小面值人民币购物的经历。在上面的教学环节中，充分
利用学生的已有经验，让他们通过交流辨认1元、1角、1分的人民币，既发
挥了学生学习的主动性，也有利于学生知识、经验的逐步提升。]
(2)教学元、角、分之间的进率。
出示例1中的第二幅场景图，谈话:请小朋友再看这一幅图，图中的三个
小朋友在做什么?
是问:笔记本的价钱是1元，如果让你买一本笔记本，你准备怎样付钱呢?
请小朋友用纸盒里的钱付一付。
学生活动后，交流不同的付钱方法。（1分钟）
小结:买一本1元的笔记本，可以付1元，也可以付10角，10角就是1
元。提出要求:你能从1角数到10角吗?1元和10角是什么关系?
根据学生的回答，板书:1元=10角。
是问:我们已经知道1元=10角，你知道1角等于几分吗?
根据学生的回答，板书:1角=10分。
[设计说明:创设购物的实际情境，有助于激活学生已有的付币经验。学生
自主选择付1元钱的方法，并在交流中提出不同的付钱方案，能自然引出“1
元=10角”，也不难由此类
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