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最新部编人教版小学五年级语文上册第三单元《口语
交际讲民间故事》教学设计含反思
【教学目标】
1.讲故事,能适当丰富故事里的细节。
2.能配上相应的动作和表情讲故事。
【教学重难点】
1.讲故事,能适当丰富故事里的细节。
2.能配上相应的动作和表情讲故事。
【教学准备】
教师:多媒体课件;安排学生讲民间故事,让学生准备故事的
相关资料。
学生:阅读民间故事,选择自己最喜欢的故事作为素材;在家
人面前试讲,听取家人的意见。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、看一看,激趣导入。
1.出示民间故事图片、视频,激发学生对民间故事的兴趣。
导语:同学们,你们还记得这些民间故事吗?它们有的讴歌勤
劳、善良的劳动人民,有的赞颂聪明、勇敢的英雄人物,有的表达
对理想爱情与生活的追求。你们还知道哪些民间故事呢?你至今
还记得哪些情节?
2.指名发言,让学生用几个词形容自己喜欢的民间故事。
过渡:看来大家不但知道不少民间故事,而且都有自己的见
解呢!今天,我们就开一次“故事大会”,请大家来说说自己喜欢
的民间故事。
二、议一议,领会方法
1.学生回忆自己听故事或讲故事的经历,讨论讲故事时的注
意事项。
思考:(1)听故事时,什么最能吸引自己的注意力?
(2)讲故事时,可能会遇到哪些状况?应该如何应对?
(3)用怎样的方式讲述最受大家的欢迎?
2.教师结合讨论的内容以及课本上的要求,引导学生归纳讲
故事的技巧。
明确:讲故事前要熟知故事内容,整理故事中难懂的地方,列
好情节提纲。讲故事时,要讲清楚故事的细节,语气和表情要跟随
情节的变化而变化,可以加入肢体动作来增强吸引力,如有需要
还可以与观众进行互动。讲完后,与观众交流听后感悟。
三、练一练,初试身手
1.出示故事连环画课件,指名讲述故事情节。
过渡:大家都能说出一些讲故事的方法,正所谓“光说不练假
把式”,我们就以《田螺姑娘》这个故事来练一练,试试大家的真
本事。
预设:教师点名请几名学生试讲,应给予一定的准备时间。其
他学生指出讲述者的优缺点,作为借鉴。
示例:
从前,有个年轻人,独自种着几亩田过活。他每天天还没亮就
起床,吃完了早饭,就带了午饭到田里去耕作。直到太阳落山的时
候,他才回家自己做晚饭吃。衣服脏了自己洗,鞋袜破了就自己缝
缝补补。
有一天,他到田里去耕作,捡回来一个大田螺。那是一个青艳
艳像宝玉一样的田螺,他舍不得吃,就养在灶头旁边的水缸里。水
缸里的水变得特别清,看不到一点儿污泥。
第二天晚上,年轻人从田里耕作回来,一进门,就看见灶上热
气腾腾的,屋子里也收拾得干干净净、整整齐齐。他揭开锅盖一
看,饭做好了,菜也做好了。他感到很奇怪……
他把这情形告诉了隔壁的老太太。老太太说:“一定是田螺
姑娘来帮了你的忙。”
2.小组内互讲,组员互相评议,教师巡视,适时点拨、指导。
预设:分小组进行小组内部的讲故事训练,每位成员轮流讲
述自己准备的民间故事;其余成员在讲述结束后联系前面总结的
讲述技巧提出改进意见,也可以针对故事中讲述不准确或不明白
的地方提出疑问,讲述者做好修改工作。
3.小组交流讨论,获得启迪。
预设:组员交流听故事的收获和讲故事的心得体会。组内讨
论:哪位同学讲得最生动、最吸引人?哪位同学讲述的故事最新
奇、最有趣?哪位同学讲述的故事最让人心潮澎湃?这些故事分别
给了大家什么启迪?作为讲述者,你还有哪些需要改进的地方?你
对其他讲故事的同学有什么好的建议?
四、比一比,展示才能
1.教师创设情境,组织比赛。
过渡:老师在巡视时,发现不少同学都讲得十分精彩。为了不
让这些好的故事埋没在小组内,我们不妨组织一场“故事大会”
的比赛。每个小组推荐一位组员上台讲述自己喜欢的民间故事。
其余同学认真听,给他们打分,看看谁才是班上的“故事大王”!
出示评分标准:(1)故事讲述完整;(2)故事生动、有趣;(3)
仪态大方得体;(4)声音洪亮、清晰。
2.小组讨论并推荐参赛代表。
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