初中数学_《第六章数据的分析复习课》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

第六章数据的分析复习课教学设计

【教材分析】

本章是在七年级学习了数据的收集和整理基础上，初步经历调查、

统计、分析、研讨等活动过程，在活动中发展学生综合运用统计知识

解决实际问题的能力。学生已掌握了一定的数据处理的方法，会求一

组数据的平均数、中位数、众数、极差、方差、标准差。能选择恰当

的数据代表对数据作出评判，并解决实际问题。

【学情分析】

学生在本章的学习活动中，解决了一些相关的实际问题，获得

了从事统计活动所必须的数学方法，形成了动手实践、自主探索、合

作交流的学习方式，积累了一些数学探究活动的经验。

【教学目标】

1.经历数据的收集、整理、分析的过程，形成用数据说话的习惯，发

展数据的分析观念和数据的分析处理能力。

2.在统计活动中发展合作交流的意识与能力。经历探索表示数据集中

趋势和离散程度的过程,会计算一组简单数据的平均数、中位数、众

数、极差、方差、标准差。

【教学重点】

针对具体问题通过对数据的分析选择合适的数据做出合理的决策。

【教学难点】

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

引导学生全面综合运用统计知识解决实际问题。

【教学过程】

一、知识储备

1.我校足球队的18名队员的年龄如表所示：

年龄（单12131415

位：岁）

人数3564

这18名队员年龄的众数和中位数分别是（）

A．13岁，14岁B．14岁，14岁C．14岁，13岁D．14岁，15岁

2.有甲、乙两名跳高运动员的近期跳高成绩进行统计分析，结果如下：

xxs2s2

甲1.69m，乙1.69m；甲0.0006，乙0.00315，则这两名运动员

中的成绩更稳定。

3.已知一组数据3，a，4，5的众数为4，则这组数据的平均数为，

中位数；极差；方差；标准差。

〖教学策略〗学生课前完成此环节，教师批阅并在课堂展示反馈。同

时引导学生说出各个统计量的特点，以备在实际问题中合理选择统计

量做出判断。

（衔接语：通过这几道题目的练习，同学们对本章有了简单的了解，

本节课我们将在实际问题中通过对数据的分析选择合适的统计量做

出合理的决策引出课题：数据的分析复习课）

〖设计意图〗诊断学生对本章所学的基础知识的掌握情况，夯实基础，

为本节课的探究活动奠定基础。

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

二、情景引入

“校长杯”足球赛已经开始了，我校足球教练戴龙老师给大家提供

了一些宝贵的意见，下面请看前方记者发来的报道：

〖教学策略〗

以一段视频展开新课，激发学生学习兴趣，引导学生思考：戴老

师给我们提供了几个方面的建议？学生总结：身高较高，守门员要在

训练中发挥稳定，球技要好，体能较好