安徽省合肥市六校联盟2023_2024学年高一历史上学期期中试题含解析.docVIP

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（考试时间：75分钟满分：100分）

一、选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分。每小题只有一个正确答案，请把正确答案填涂在答题卡上。）

1.在受周王封赐之后，各地诸侯和贵族将自己所拥有“臣”层层地分赐下去，使得“王臣”在社会阶层的范畴里向纵深不断地延伸，直到贵族社会的最底层。这说明西周（）

A.中国开始进入阶级社会 B.宗法制与分封制相结合

C.分封制强化了社会等级 D.王室专制统治得到强化

【答案】C

【解析】

【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：西周（中国）。据本题材料“各地诸侯和贵族将自己所拥有的‘臣’层层地分赐下去，使得‘王臣’在社会阶层的范畴里向纵深不断地延伸，直到贵族社会的最底层。”并结合所学知识可知，材料反映了分封制的层层实施使统治阶级内部形成明确、严格的等级，说明西周分封制强化了社会等级，C项正确；夏朝时已建立奴隶制国家，开始进入阶级社会，排除A项；材料中没有关于宗法制的相关论述，排除B项；因“王室专制统治得到强化”与本题材料主要结论“分封制强化了社会等级”不一致，排除D项。故选C项。

2.如表是战国时期三位思想家的思想主张。这反映出战国时期（）

思想主张

思想家

如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也？

孟子

独与天地精神往来

庄子

“彼君子则不然，佚而不惰，劳而不侵，宗原应变，曲得其宜，如是，然后圣人也。”

荀子

A.国家统一趋势明显 B.阶层流动性加快 C.主体意识走向觉醒 D.尚贤观念的强化

【答案】C

【解析】

【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：战国时期（中国）。根据材料“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也？”“独与天地精神往来”“彼君子则不然，佚而不惰，劳而不侵，宗原应变，曲得其宜，如是，然后圣人也”可得出三位思想家都在主张人应该积极作为，修炼自己，勇担重任，成为圣人，以保障能够在这一时期的社会动荡中展现出自己的一番作为，可见这一时期的士人具有强烈的社会责任感与政治参与意识，具有以拯救天下为己任的自我牺牲精神，因而体现了人们的主体意识走向觉醒，C项正确。材料并未体现人们渴望国家统一的思想，排除A项；材料并未反映社会阶层流动的信息，排除B项；尚贤是墨家的思想主张，排除D项。故选C项。

3.斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中写道：“(中国)新皇帝……废除了所有的封建国家和王国，将广阔的国土划分成为若干行政区，每一行政区都配备一批由中央政府任命并向中央政府负责的官员。材料中新皇帝推行的制度（）

A.加强了中央对地方的控制 B.标志着贵族政治正式退出历史舞台

C.消除了地方割据存在的基础 D.创新了中央对地方基层的管理模式

【答案】A

【解析】

【详解】本题是单类型单项选择题。据本题次题干的设问词，可知这是影响题。据本题时间信息可知准确时空是：古代（中国）。根据材料“废除了所有的封建国家和王国”“每一行政区都配备一批由中央政府任命并向中央政府负责的官员”可知，该制度为秦朝的郡县制，以流官取代世俗贵族对地方的治理，强化了中央对地方的行政控制，A项正确。秦汉以后官僚政治成为主体，贵族政治沦为补充，排除B项；地方割据的基础是小农经济的分散性，排除C项；郡县制在春秋战国时期已经出现，排除D项。故选A项。

4.汉赋中对疆域的描写除了有对东、西、南、北抵达之地的点状铺写外，还在东南、西北、西南以及东北的方位中铺写帝国边疆，展现了汉王朝疆域的概况，其中还涉及诸多的民族、部族、属国、郡县、治所、地名和山水名等。据此可知，汉赋这种题材创作（）

A.巩固了汉朝疆域 B.促进了国家认同

C.体现了文化繁荣 D.强化了中央集权

【答案】B

【解析】

【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是影响题，时空是汉朝时期。根据材料“汉赋中对疆域的描写……铺写帝国边疆，展现了汉王朝疆域的概况，其中还涉及诸多的民族、部族、属国、郡县、治所、地名和山水名等。”可知，题干反映了汉赋对汉王朝疆域的描写，这有利于促进人们对大一统封建帝国的认同，B项正确；汉赋对疆域的描写并不能起到巩固疆域的作用，排除Ａ项；汉赋体现了文化繁荣，但与题干主旨不符，排除C项；材料没有涉及中央与地方的关系，无法得出强化中央集权的结论，排除D项。故选B项。

5.北周武帝进行了许多改革，使得当时“民役稍稀，租调年增，兵师日盛，东平齐国（北齐），西伐妖戎，国安民乐”。这一局面的出现（）

A.掩盖了南北分裂的隐患 B.说明南北经济格局发生逆转

C.根植于农民负担的加重 D.为南北统一奠定了初步基础

【答案】D

【解析】

【详解】北周