我国的社会保障制度 教案 人教版.docxVIP

课题：我国的社会保障制度

一、教学目标

【知识目标】

1、使学生理解我国社会保障制度的含义、内容以及作用。

2、学生能简单从社会现象中区别社会保障制度的不同内容。

【能力目标】

1、通过教学，培养学生理论联系实际的能力。

2、通过社会现象中关于社会保障制度问题的讨论，培养学生分析、判断、归纳的能力。

【情感态度与价值观】通过教学，使学生理解建立社会保障制度的意义，同时培养学生将来为完善我国的社会保障制度而努力的意识与责任。

二、教学重点与难点

1、重点：我国社会保障制度的内容2、难点：分析社会保障制度的社会问题三、教学方法：导入法、讨论法、启发法四、教学手段：多媒体五、教学过程

（一）导入

上课前播放歌曲《从头再来》（演唱：刘欢）。

（电子屏上显示歌词）★教师：同学们，在上课之前，先让大家欣赏了一首歌曲，是由刘欢所演唱的《从头再来》，请大家说说歌曲描写的是哪一类群体呢？

生：下岗失业的人，讲述他们再就业的艰辛。

提问：1、我们同学能否简单说说你所了解的下岗失业的情况呢？（学生回答）2、除了这些以外，社会上还存在着哪些关系到老百姓实际生活的问题？

（贫困、就医难、失学、农民工等问题）3、如何解决这些关乎民生的实际问题呢？

例如：失业：失业保险金、再就业失学：“希望工程”贫困家庭：最低生活保障线贫困学生：帮困助学★教师：从刚才同学的回答中，其实已经说到了我们今天的课题：社会保障制度。从而引入课题：我国的社会保障制度。

（二）讲授新课

1、社会保障制度的内容

保障对象社会保险工薪劳动者经济来源国家、单位、个人地位最基本、最核心低层次的社会保障是最高社会保障社会保障的组成部分特殊的社会保障社会救济贫困、受灾地区和居民国家财政和社会力量社会福利社会成员和孤寡、国家财政和社会筹集残、幼成员社会互助扶贫救济社会筹集社会优抚军属、烈属等国家和地方财政

★教师：逐一简单讲解社会保障制度的五个内容。

播放两段录像：战争年代和和平年代军人的生活

★教师：通过录象，我们看到了战争年代和和平年代军人不同的生活，但有一点是相同的，那就是总是在最需要的地方出现他们的身影。但战场上有受伤、甚至牺牲，因此对于军人，国家专门用社会优抚去保障这部分群体。

我们重点来讲一下其他几个方面的社会保障制度内容。

2、分组讨论：

★教师：让我们从一些具体的现实问题中来讨论一下我国的社会保障制度。

讨论要求：请各小组选择一个题目进行讨论，然后各小组交流你们讨论的成果。在交流过程中，如果其他小组对这个问题有不同看法或者补充，都可以进行发言。

问题1：目前我国老年人口总数占总人口数的10.09%，根据预测2050年将达到顶峰25.5%，届时每4个人就有1个老年人。我国是世界上人口老龄化速度最快的国家之一。请问“老龄化”将会带来哪些社会问题？我们如何解决这些社会问题呢？

问题2：虽然有医疗保险制度，但还是“就医难”，甚至有些人生病根本不去医院看病，有些农村甚至还没有医保制度，这是为什么？就“医疗保险制度”提出你合理而有建设性的意见。

问题3：政府每年到了春节都会有“新春送温暖”行动。以前政府送的是“钱”，而近几年，我们不仅送物质上的东西，还送去了“就业”。你觉得送“钱”和送“就业”哪一个更好？为什么？

★教师：通过分组讨论，分析了一些关于社会保障制度的社会问题，从中也看到了我国社会保障制度中存在着一些不足，那是不是说我们就不要建立社会保障制度了？为什么呢？那么社会保障制度有哪些作用呢？

（促进社会经济发展、维护社会稳定等作用。

学生回答）

3、社会保障制度的涵义

★教师：通过学习与讨论，知道了社会保障制度的重要性。那么社会保障制度如何来保障社会成员的生活呢？（学生回答：通过国家投入社会保障金），那么社会保障金从何而来？

（学生回答：国民收入），因此我们的社会保障金是“取之于民，用之于民”。

但如果有人不愿缴纳社会保障金，可不可以？结果会怎样？

因此，社会保障制度的实施方式（学生回答：通过立法）引出社会保障制度的涵义——是国家根据一定的法律和法规，以社会保障基金为依托，为社会成员的基本生活权利提供保障的一种制度。

归纳：社会保障制度对象：社会保障制度物质基础：社会保障制度主体：社会保障制度实施方式：社会全体成员国民收入国家立法

4、大讨论讨论：现在国家经济发展了，是不是社会保障金投入越多越好，甚至全部用于社会保障呢？为什么？（从有利与不利两方面去考虑）（不是。有利面：通过大量资金的投入，能很好地保障社会成员的基本生活等；不利面：打消劳动者的工作积极性，反而不利于经济的发展。例如：象新加坡等高福利国家开始调整福利政策，以提高劳动者的劳动积极性。

）拓展问题：十届全国人大四次会议上，温家宝总理的政府工作