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七年级下册语文《驿路梨花》的教学设计(精选14篇)
七班级下册语文《驿路梨花》的教学设计(精选14篇)
七班级下册语文《驿路梨花》的教学设计篇1
教学目标:
1.学会速读,把握速读技巧。
2.通过训练,提高速读质量。
3.感受课文的记叙挨次,巧设悬念的手法
4.学习文中助人为乐的精神。
重点1.提高速读力量
2.感受课文的记叙挨次,巧设悬念的手法
难点:对文章中心主题的理解
一、导入新课:
课前玩飞花令,引出《驿路梨花》
二、速读训练:
下面就让我们一起来深化学习北朝民歌《木兰诗》。
2、介绍作品。《木兰诗》又叫《木兰辞》,选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》,这是南北朝时北方的一首民歌,是北朝民歌的代表作。
《“乐府诗”继《诗经》《楚词》之后,在汉魏六朝文学史上消失一种能够配乐唱歌的新诗体。
“乐府”本是官署的名称,负责制谱度曲,训练乐工,采辑诗歌民谣,以供朝廷祭祀宴享时演唱,并可以观看风土人情,考查政治得失。《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》,被称为乐府民歌中的“双璧”。
二.整体感知
1.范读课文(配乐朗读),同学在听中提出应留意的字音。
2.小组疏通文意,说说情节:同学用自己语言简要复述故事情节。
3、要求以“木兰_________”句式概括每节内容,横线上限填四个字。
(木兰停机叹息、代父从军、奔赴战场、征战沙场、还朝辞官、会见亲人、讴歌英雄)
女儿性情英雄气概女儿性情
三.赏析人物
1、同学再读课文,四人一组争论:要求以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来说。板书:
勤劳、和善、淳朴、谨慎(女儿性情)
机灵、英勇、刚毅、忠孝两全(英雄气概)
老师小结:木兰之所以能流芳百世,因为她既有女儿情怀,更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象,在代父从军中看到了她剧烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。
2.同学举例我国历史上的巾帼英雄(如穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰),
3、其实在地方戏曲中也有歌颂巾帼英雄的作品,同学观赏豫剧《谁说女子不如男》。
四、拓展延长
木兰代父从军是一种孝,在战场上拼杀是爱国。那么我们现在的生活中,又是怎么样来体现自己对家人的爱,对国家的爱呢?
五、布置作业
1、背诵全文,品尝凝练语言。
2、观赏动画片《花木兰》,比较中西方人物形象异同。
附板书:木兰诗
勤劳、和善、淳朴、谨慎(女儿性情)
巾帼英雄爱国、渴望和平
机灵、英勇、刚毅、忠孝两全(英雄气概)
第二课时
教学目标:
1、熟读课文,品尝语言,并当堂背诵。
2、进行片断写作训练,提高想象和联想力量,进一步理解木兰形象。
3、培育同学怀疑精神与探究力量。
教学重点:
品尝语言
教学难点:
发觉文中的创新之处
教学过程:
一、导入
1、从上节课木兰形象导入本课内容。
2、同学提出不能翻译的重点词,老师赐予解释。
(惟、愿、市、旦、度、策、强、将、著、贴、火、走、安)
二、品尝语言
1、同学找出自己认为写得好的句子,并说明理由。
例举:
①、第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西?这样写繁琐吗?并找出其它互文的句子。
(明确:a渲染战前紧急的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d乐府诗常用的一种写法互文。)
②.“万里赴戎机,关山度若飞”。“朔气传金柝,寒光照铁衣。”“将军百战死,壮士十年归。”(介绍对偶、夸张、互文)
(仅仅三十个字就写出了征途之遥,生活之苦,战斗之多,时间之长,战况之烈,从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯,可见语言精炼,字字千金。)
③.第5自然段写木兰辞官还家,运用哪些修辞手法,表现木兰的什么情操?
(运用夸张,写出木兰功劳之大,天子赏赐之多,木兰辞官不就,表现她不图功名利禄,憧憬和平的劳动生活的高尚情操。)
④.第6段写木兰回家与亲人团聚,用了什么修辞手法?表现了她怎样的心情?
(排比、表现她那种欣喜若狂的心情,渲染了团聚、欢快的气氛。)
2、运用多种描写手法,扩写
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