河北省石家庄市普通高中2022届高三毕业班上学期期中考试语文试题及答案解析.pdf

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河北省石家庄市普通高中

2022届高三毕业班上学期期中教学质量检测考试

语文试题

注意事项：

1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂

黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答

案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

4.本试卷主要考试内容：高考全部内容。

一、现代文阅读(35分)

(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)

阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一：

“影像史学”，是美国历史学家海登·怀特首创的概念。他认为，影像史学是

以视觉影像和影片的方式来传达历史以及对历史的见解。台湾学者周樑楷将海

登·怀特的观点引入中国后，译为“影视史学”，并将影像史学的外延进一步扩大。

他认为，凡是视觉影像，静态平面的照相和图画，立体造型的雕塑、建筑、图像

等，从远古的岩画，到近代的摄影、电影、电视和数字化多媒体，都属于影视史

学研究的范畴。复旦大学张广智先后发表《影视史学：历史学的新领域》《重现历

史：再谈影视史学》影视史学与书写史学之异同》3篇讨论影视史学的文章，对

影视史学展开系统研究。他指出，“一切视觉影像材料，倘能传达某种历史理念，

在我看来，从宽泛的意义上而言，当是影视史学的题中之义”。姜萌则提出：“影

视史学，主要由历史纪录片和历史专题片组成……至于充斥荧屏的‘历史剧’，并

不是‘影视史学’的组成部分。”

1

(摘编自王丹林《影像史学的新实践》)

材料二：

国内学界对影像史料的整理与研究，实际受到西方有关影像史学及图像研究

理论的双重影响。二者虽然有相通之处，但所涉领域并非完全重合。影像史学所

指视觉材料，主要还是历史影像，即历史纪录片和历史照片。而西方图像研究，

特别是视觉文化研究所指的视觉材料，范围却广泛得多，不仅包括传统艺术史研

究中的绘画、雕塑等艺术品，也包括摄影、电视、服饰、广告、景观等一切当代

社会的视觉产品,涉及当代文化的各个领域。这些视觉产品又可通过摄影等技术手

段转化为供学术研究的影像。受西方图像研究理论的影响,体现在影像史料整理研

究中的一个突出的特点和趋向,是史料边界的不断拓展和扩大。它不仅体现在影像

本身对于传统史料边界的拓展和扩大,在影像领域内部,其边界也不断延伸,而不同

发展阶段又呈现出不同的特点。

自20世纪80年代影像研究兴起,近40年来,国内学术界与出版界对影像史料

进行了广泛的发掘,出版的影像资料可谓种类繁多,内容丰富,涵盖面广。此外,网络

媒体也公布了大量的影像资料,极大地拓展了史料的范围。但也存在不少问题,综观

目前出版的影像史料,张冠李戴、解读错误的问题较为突出,粗制滥造、重复出版不

在少数。这一方面反映出相关整理者的学术功力欠缺,另一方面也反映出在影像史

料搜集整理中缺乏严谨求实的态度,缺乏学术目的,为图像而图像,甚至于单纯追求

商业利益的现象普遍存在。

另外,大量影像史料的出版虽然为学术研究奠定了一定的史料基础,但目前真

正将影像资料引入历史研究的学者并不多,影像出版呈现火爆之势的背后,凸显的

是学术研究的贫乏,影像的学术价值并没有得到真正发挥。究其原因,除了对影像的

意义认识不足,更主要的是尚未形成较为成熟的理论方法和操作原则,面对作为异

质的影像史料,无论是解读还是书写,历史研究者尚无法像对待文献材料那样游刃

有余。而目前被国内学者引入的西方图像学理论,一个重要的特点是跨学科性,其核

心是要打破传统学科的界限,其理论难免庞杂,历史学所具有的学科特性,又使得历

史学者在面对这些理论时往往显得无从下手。

(摘编自刘萍《中国影像史学研究任重道远》)

2

材料三：

运用影像呈现历史的方式,为史学研究提供了一种新的方法和文献形式,但在

利用影像呈现和研究历史的过程中,如果忽视影像史学在“求真”方面的局限性,

也会影响历史研究的科学性。

第一,影像的