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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
地理大单元教学设计案例
课堂教学设计表
常见天气系统——锋与天气
章节名称
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《普通高中课程标准实验教科书地理》（人教版）必修1第二章第三节
学科地理授课班级高一授课时数2
设计者所属学校
本节（课）教学内容分析
锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。通
过学习指导学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，达
到学习生活中有用地理的新课程理念。
依据标准
课程标准：运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等到天气系统的特点。
教育技术标准：具有信息意识，适当运用多媒体教育技术，
学习者特征分析
一般特征：对天气、气候有学习基础。高一学生思维活跃，已具有一定的问题研究能力、分析能力
及表达能力，但推理能力较差；对复杂问题，认识上还存在着局限性，还不能从整体上认识事物。
初始能力：高一学生还没有涉及立体几何的知识，在空间想象能力上有欠缺，对天气三要素的变化
影响天气没有形成思维，需要通过多媒体教育技术教学加深学生对知识的理解，提高学习效果。
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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
信息素养：收听天气预报是学生在日常生产中了解天气的主要途径，他们对于天气的成因很感兴趣，
有较强的求知欲。
本节（课）教学目标
知识和技能：能运用简易天气图或天气系统结构图，简要分析冷锋、暖锋等天气系统的特点；
过程和方法：通过对多种图示图表和动画的观察分析，让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气
变化现象；
情感态度和价值观：结合学生生活中的天气变化，激发学生探究天气形成和变化的兴趣和动机，培
养学生求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
知识点学习目标描述
知识点学习
具体描述语句
编号目标
气团了解气团的性质
锋面理解锋面的形成、性质（气温、气压、降水的要素变化）
冷锋解释冷锋和暖锋的判断，理解冷锋和暖锋的形成过程及其天气过程
暖锋解释冷锋和暖锋的判断，理解冷锋和暖锋的形成过程及其天气过程
教学重点和难点
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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
项目内容解决措施
理解冷锋和暖锋的形成过程及
教学重点电脑动画
其天气过程
教学难点冷锋和暖锋的判断视频
教学环境设计
多媒体电教室
教学媒体（资源）选择
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