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《实际问题与方程例》的教学反思
1、《实际问题与方程例》的教学反思
列方程解决简单实际问题,是在学生学习了利用等式的性质解简单方程的基础上,运用所学的知识去解决实际生活中的问题的过程。经过第一课时的教学后,我发现大部分学生摆脱了格式上的困扰,新表现出来的列方程解决简单实际问题的难点是:根据实际问题找出等量关系式,再根据等量关系列出方程。因此我们又上了一节巩固练习课,帮助学生汇总、整理自己脑中千头万绪的“等量关系”:
首先,我们可以根据常用的数量关系确定等量关系。例如:一辆汽车每小时行70千米,多少小时能行560千米?这道题中蕴藏的是我们常用的数量关系,列出等量关系式:速度×时间=路程,路程÷时间=速度,由此可以列出方程:70X=560,560÷X=70
其次,我们还可以根据常见的公式确定等量关系。例如:一块长方形的地长32米,面积是800平方米,它的宽是多少米?这就用到了我们的长方形面积公式,可以列出等量关系式:长×宽=面积,面积÷宽=长由此可列出方程:32X=800,800÷X=32
最后,如果我们实在没有现成的数量关系去用,还可以根据题目中有比较意义的关键句确定等量关系。如:小华有邮票45枚,小华的邮票数比东东多5枚,东东有多少枚邮票?我们先找出题目中有比较意义的关键句:小华比东东多5枚,那么在东东的基础上再加6枚就是小华的`邮票数,由此的到等量关系:东东的邮票数+5=小华的邮票数,列出方程:X+5=45。
数学题一道题可以变化出许多道题,我们每一道题都去做,是做不完的,效果也不一定好。所以我认为数学老师有一项很重要的任务就是,帮助学生整理头脑中的千头万绪,找出其中的关键点和共同的地方,能举一反三,这样我们的学习才能轻松起来。
2、《实际问题与方程》教学设计与反思
教学内容:书本74页例2
教学目标:分析稍复杂的两步计算的应用题的数量关系,寻找等量关系式。
教学重难点:找等量关系式列方程。
教学过程:
一、忆旧引新
说说下面各题的等量关系:
如:①、红花是黄花的3倍
②、红花比黄花的3倍多2朵。(等)
二、兴趣谈话引入新例(74页例2),后出示情景图。
1、让生说说从图中知道了哪些信息?要解决什么问题?
2、让生根据信息和问题列出题中的等量关系式,列出方程并解方程。
板书:黑色皮的块数×2-4=白色皮的块数
解:设共有x块黑色皮。
2x-4=20
2x=20+4
2x=24
x=24÷2
x=12
答:。
3、引导生用不同方法列方程。
4、小结:列方程解决问题的主要步骤:①弄清题意,设未知量为x。②分析题意,找等量关系。③根据等量关系列出方程。④解方程。⑤检验。
三、巩固拓展:
1、1.根据方程列出等量关系式。
粮店运来72吨大米,比运来的面粉的3倍多12吨。运来面粉多少吨?根据(),列方程:3x+12=72
根据(),列方程:72-3x=12
2.先说说下列各题的数量关系,再列方程解决问题。
花布每米35元,比黄布的3倍少12元。黄布每米多少元?(提示取值)
四、作业:书本第75~76页第5、6、9题。
教学反思:
本节课是用方程解稍复杂的应用题,是在学生已有知识经验的基础上进行学习的,都是抓住解题关键,即先找出题里的等量关系,再根据等量关系列出方程并解答,再而检验。学生知道了用方程解答应用题的步骤。只是部分学生未会找题里等量关系,所以仍需多练。
3、《实际问题与方程》教学设计与反思
教学目标
知识技能:掌握应用方程解决实际问题的方法步骤,提高分析问题、解决问题的能力。
过程与方法:通过探索球积分表中数量关系的过程,进一步体会方程是解决实际问题的数学模型,并且明确用方程解决实际问题时,不仅要注意解方程的过程是否正确,还要检验方程的解是否符合问题的实际意义。
情感态度:鼓励学生自主探究,合作交流,养成自觉反思的良好习惯。
重点:把实际问题转化为数学问题,不仅会列方程求出问题的解,还会进行推理判断。
难点:把数学问题转化为数学问题。
关键:从积分表中找出等量关系。
教具:投影仪。
教法:探究、讨论、启发式教学。
教学过程
一、创设问题情境
用投影仪展示几张比赛场面及比分(学习是生活需要,引
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