小学科学《国旗怎样升上去》的教学设计及课后反思自评.pdf

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小学科学优质课（国旗怎样升上去）的教学设计及课后反思自评

一、教学目标：

〔一〕知识与技能：

1.了解滑轮的结构特征和作用，了解滑轮有动滑轮和定滑轮之分。

2.了解两种滑轮在生产生活中的运用。

〔二〕过程与方法：

1.能够通过观察，描述滑轮构造上的特点。

2.能够在具体情景中识别动滑轮和定滑轮。

3.能够就两种滑轮的不同作用开展科学探究活动。

4.会做滑轮的实验，并通过数据分析说明定滑轮和动滑轮的作用。

〔三〕感情、态度与价值观

1.通过科学探究活动，体验和感受科学数据的重要意义。

2.建立一种物体可以有多种用途的意识。

二、教学打算：

滑轮、铁架台、钩码、线、测力计

课时安排：1课时

三、教学过程：

一、引入新课，观察滑轮

1．从谈话进入到新课：每个星期一的早晨，我们学校都要举行庄严的升

旗仪式，课件演示国旗上升的过程。在此处强化讲解作用力方向和受力方向的

认识，引导学生发觉拉力的方向和国旗上升的方向不同，从而为突破难点做好

打算。

2．讲述：你有没有注意到旗杆顶上有一个小小的装置？课件演示放大旗

杆的顶端，出现滑轮——那就是滑轮。〔板书：滑轮〕

3．提问：滑轮是一种怎样的装置呢？教师拿出事先打算好的各种滑轮，

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让学生观察，寻觅结构上的特点。

4．交流商量：滑轮形状

5、教师进行小结

6．教师利用投影等手段出示生活中使用滑轮的图片或生活场景

7．使用滑轮有什么好处？滑轮到底有什么作用？让我们继续学习。

二、了解滑轮的分类及作用

学生认识两种滑轮

1．出示两种滑轮装置，课件演示提升重物。提问：在用滑轮提升重物时，

两个滑轮的位置有什么不同？它们分别是什么滑轮呢？

2．阅读教材第12页内容，了解两类滑轮的名称和结构：定滑轮和动滑轮。

〔固定在支架上，不随重物上下移动的滑轮，叫定滑轮。随着重物上下移

动的滑轮，叫动滑轮。〕

3．我们通过滑轮提升物体的过程中，用力的大小跟原来有没有变化呢？

学生提出假设，教师依据学生的答复归纳、书写局部假设。充分让学生发挥自

己的想象，并要求小组成员记录本组的假设，对本组的假设进行实验验证。

4．师生实践活动：

活动探究1：使用定滑轮时的特点

1、按图甲组装定滑轮，竖直向下拉测力计，使钩码保持平衡状态，读出

测力计示数，比拟拉力与重力。

2、改变拉力方向，拉力大小是否变化？

3、改变钩码个数，情况如何？

议一议

通过实验，你发觉使用定滑轮有什么特点？

使用定滑轮不能省力，但可以改变力的方向。F=G

〔定滑轮的实质：等臂杠杆，既不省力也不省距离〕

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活动探究2、使用动滑轮的特点

做一做

1、按图乙组滑轮，竖直向上拉测力计，使钩码保持平衡状态，读出测力

计示数，比拟拉力与重力。

2、改变拉力方向，情况如何？

3、改变钩码个数，情况如何？

议一议：

通过实验，你发觉使用动滑轮有什么特点？

使用动滑轮不能改变力的方向，但能省一半的力。F=G/2

〔动滑轮的实质：省力杠杆，省力但费距离。〕

填写（国旗怎样升上去）实验汇报单

1．我的推测

定滑轮的作用

动滑轮的作用

2．我的实验记录

定滑轮

物体重量〔克〕人的拉力大小〔克力〕物体运动方向人用力

方向

动滑轮

物体重量〔克〕人的拉力大小〔克力〕物体运动方向人用力方向

3．我的实验结论

实验结果告诉我：

定滑轮的作用

动滑轮的作用