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臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

高中政治大单元与议题式教学融合策略

摘要：高中阶段所强调的教学内容，是培养学生良好的探究能力，实现学

生世界观、人生观以及价值观的养成。而现阶段最新研究表明，学生的学习效果

受环境和心理因素的双重影响，构建良好且富有探索精神的课堂环境，不仅能够

提高学生学习的效率，还能够增添学生的学习体验。因此教师应当在高中政治课

堂中，将大单元教学理念和议题式教学方案进行融合，带给学生双重的感官体验。

基于此，本文就从以下几点给出自身一些浅薄的意见。

词：高中政治；大单元教学；议题式教学

随着素质教育理念的不断完善，如今的教育教学更加注重对学生综合素质的

培养。尤其是在当前的高中政治课堂，指向立德树人的根本教学要求，逐渐受到

了广大教师的一致认可。为此，教师应当将教学理论推向实际，利用议题式的方

式，将大单元内容贯穿始终，让学生能够有着明确的学习线索，去认知和体会政

治知识点，在加深学生印象的同时，带给学生更加充沛的主观体验。基于此，笔

者就从以下几点给出一些建议。

一、大单元与议题式教学融合的优势

（一）有利于调动学生的积极性

在以往的教学过程中，教师对高中政治知识的教学，大多采用的是传授式的

方法。教师在课堂中给学生讲解政治知识，学生奋笔疾书记录这些知识。这种方

法虽然有一定的作用，但学生的积极性没有被调动。而将大单元教学理念和议题

式教学模式相互融合，让学生有着明确的线索，通过一个问题进行彼此交流，彼

此互动，在探索和发现的过程中，理解政治知识与生活之间的联系。学生也能够

在围绕问题进行讨论的过程中，理解本章节的教学方向和教学侧重点，从而在课

堂当中有目标有方向地去掌握知识。这种教学方式，对于调动学生积极性以及提

升学生自身学习的效率而言，具有重要的作用[1]。

（二）有利于提高课堂教学质量

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

教师在进行高中政治教学的时候，经常会发现这样一个现象，学生在课堂中

能够掌握某些知识，但经过一段时间之后，再去提问学生关于这部分的内容，学

生就会陷入一种迷茫的状态，究其原因是课堂教学质量不佳，没法给学生留下深

刻印象而产生的问题。为了切实解决这些问题，教师就可以将大单元教学理念融

合在议题式课堂里。在明确本章节的教学侧重点以及教学内容之后，通过趣味并

且丰富的问题去引发学生探究和发现，鼓励学生在探索的过程中留下较为深刻的

印象，而在下次提问之前，可以给学生提出同样的问题，让学生回忆，并想起自

己所探究的过程。这种方法对于提高课堂教学质量而言，具有重要的作用。

二、当前高中政治课堂存在的问题

（一）课堂教学内容不够充实

纵观以往的课堂教学，在讲解政治知识的时候，为了方便学生理解，让学生

感受政治与生活的联系，教师通常采用的方式就是让学生随着自己去挖掘和探索

有关的课本内容。这种方法虽然有一定的作用，但从根本上来讲，学生容易在课

堂中思想偏移。很多学生在长时间的学习之后，只会感受到政治科目的无聊和理

论性，没有能够深入到政治的世界里观察相关的社会现实，而究其原因就是课堂

教学内容不够充实而导致的。这样的课堂内容会影响学生的感官体会，让学生的