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关于高中历史学期末教学反思

历史知识的过去性特点，使得很多高一学生感觉历史“无用”，

若教师再不充分发掘历史学科知识的价值，把课上得枯燥乏味，就很

难使高一学生产生主动学习的热情。接下来是关于高中历史学期末教

学反思的文章，希望能帮助到大家!

高中历史学期末教学反思1

进入高三为了让学生考好，就要让学生把知识烂熟于心，还要让

学生把知识用得得心应手。

一.夯实历史基础知识

1对于近几年的高考，高考对于课本基础知识考察的广度和力度都

有所加强。那么，如何吃透课本呢?我觉得，一是要将课本读“薄”，

在认真钻研教学大纲、考试说明和近年的高考试题的前提下，有选择、

有针对地将课本里大量的阅读文字(楷体字)和不少孤立、静态的陈述性

语句，以及夹杂在字里行间的相当部分的修饰性词句果断删减，减轻

学生的负担，提高备考的效度。二是将课本读通，充分利用课本的目

录，探求章目、子目录之间的内在联系，做到融会贯通，深化理解;同

时又能系统化课本知识，形成知识网络。同时，我们也编制了按章节

排列的知识体系图表，按专题排列的知识体系图表，不过这些都是填

空型的，在一章复习前或后，一个专题的复习前或后，让学生填写，

有利于梳理开始遗忘的知识体系和对帮助学生将散乱的知识整理归类。

2.编制考前检测题单元检测题到处都可以买到或找到。而针对自

己的教学进度或市区考试内容要求以及自己学生情况的的试题就不多，

所以，有针对性地自编试题就非常重要和有用。这类考题考查内容主

要是与市诊断考试以及高考同步，试题形式与高考题相同，检测时间

控制在40分钟左右。在每一次诊断考试前准备多套，集中训练，效果

很好。

3.考前强化训练高三的考试有点多，综合的月考、学科的单元考、

专题考，似乎一个都不能少。但我认为学科检测在日常应减少一些，

以增加学生阅读教材、领悟知识的时间。这一届高三我把练习主要放

在每一次大考之前集中训练，一般有3——5套题。这样可以进行强度

训练、一个阶段知识的综合训练、时间分配训练等。

二.心中有学生

1.赏识、尊重学生与直属校比较，我们算是二流的学校;与理科生

比较起来，我们的学生绝大多数是三流学生。整理知识体系、记住该

记的知识点、有不错思维能力和解题能力对他们来说都不是一件容易

的事。所以赏识学生的微小进步，理解学生的一次次的失败，会让学

生心理上更能感受学习的快乐与兴趣，所以他们会虽馁战馁败，但馁

败馁战，直到最后胜利。

2.关心、帮助学生学生是学习的主体，成绩好的学生需要在难度、

能力上有更高的跨越;成绩中等的学生则需要系统知识，化解遗留的难

点和盲点;差一点的学生则需要督促他们一遍又一遍地记忆并掌握基础

的知识点。所以，老师要多呆在办公室，多转转教室，多陪陪学生，

不仅仅是解答学习疑难，也可以与学生聊聊天。

以上仅是我在高三这一年中教学进程上的所做，并没有谈及学科

知识教学方面、学生能力培养方面的东西。回想过去一年的复习备考

感觉有很多东西值得注意和改进，也更深的认识到自己的诸多不足之

处。

1.研究高考方向虽然是花了很大力气，但还不是很够。在对__年高

考试题分析时，我们比较关注上海、广东高考历史卷，因为这两地的

历史试题具有兼顾基础、能力性强，着眼课改、导向性强，贴近现实、

人文特点等，应当是我们文科综合命题的方向。但过度的重视、训练，

导致学生不太适应本地高考试题。

2.对基础知识的落实还不够，使学生在考试中出现了基本常识的

错误。比如09高考试题中的选择题，看似简单，应该全是教材上的，

但学生掌握不牢，导致错误百出，得分不高。

3.引导学生落实基础，进而转化为能力也是没有做好的一件事情。

教书这条道路，育人这种职业，需要更多的思想和行动，我们任

重而道远!

高中历史学期末教学反思2

回想高三这半个学期来是那样的紧张、又是那样的充实。对于教

学，我一直战斗在教学第一线，它是热烈的、紧张的、充满希望的!前

沿又给了我一个展示的最好平台，让我把以前积累的知识厚积而薄发。

一、加强责任意识。

高三是非常累的，高三备课，要新课、复习课一起备，所以疲惫

不堪是很常见，但责任心让我非常明确，教师努力的一切关乎学生的

未来，一定要用120%的精力与耐心去备课、备学生，这样才可以说

得上对得起学生、对得起身为教师的这颗心。高三从时间上来看两头

适应难，容易出现