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花沟中心小学学校课程开发规划方案

随着课程改革的深入推进，校本课程开发已经成为我国当前课程

改革的一项重大举措。校本课程是课程改革的新生事物，是整个高中

课程体系中不可或缺的重要组成部分。基础教育课程改革的目标第六

条中明确提出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、

学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”在国

家课程方案中也明确规定：“赋予学校合理而充分的课程自主权，为

学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程，为学生有效

选择课程提供保障。”这些都足以见出国家对校本课程开发的重视。

为了更好地贯彻落实上述精神，加快规范我校校本课程管理的步伐，

弘扬学校文化，发展学校特色，特制定校本课程开发方案如下。

一、校本课程开发的总体目标

1、建立全新的课程理念，提升学校的办学思想和办学目标；探

索校本课程的组织形式、活动内容、管理特点、考核评价、支撑条件

等，逐步完善和重新整合校本课程体系。

2、在体现校本课程与国家课程、地方课程培养目标一致性的前

提下，根据本校的培养目标和课程资源状况，设置可供学生选择、灵

活安排的课程，满足学生多样化发展的需要，改变学生被动接受教育

的现状；培养学生自主意识、团队工作、人际交往、合作学习等能力，

增强学生的社会意识提升学生的人文科学素养。

3、满足教师专业发展的需要，提供适当的培训，给予教师参与

开发课程的机会，改变教师只是既定课程执行者的角色，改变教师仅

仅把课程当作教科书或科目的观念，形成一种开放、民主、科学的课

程意识。转变教师教育观念和教学方式，加强学科的交叉和渗透，拓

展学科知识，改善知识结构。

4、在保证课程的基础性和统一性的前提下，根据学校的培训目

标与现有的课程和资源，独立或合作开发满足学校发展需要的校本课

程，形成和体现学校的办学特色。

5、吸收学生家长或有关社会人士参与课程开发，丰富课程资源，

兼顾当地社区的发展需要。

二、校本课程开发的原则与方式

（一）开发原则

1、以人为本原则。校本课程的研究与开发活动应当认真考虑学

生的需要、兴趣与经验，一切从他们的健康发展出发。

2、比例均衡原则。在校本课程开发过程中，要保证学校各类课

程都占有一定的比例，充分发挥它们对学生发展的不同作用。

3、综合性原则。校本课程开发大多会打破学科的限制，要求多

门学科的综合，但多学科的综合并不是简单相加，也不是将各种不同

的内容并列在一起，而是学科之间的一种有机结合。只有各种内容融

为一体，组成一个整体的内容，并摆脱学科的痕迹，才是真正意义上

的综合。

4、课程研制、实施、评价一体化的原则。校本课程开发应使课程的

研制、实施、评价一体化。在注重课程实施的同时，通过对课程实施

过程和效果的评价，反思课程方案的合理性和实施的科学性，提高课

程设计的质量。

5、调查、研究、实验相结合的原则。要对学校里学生的需求、教师

的现状、社区的条件进行深入地调查，把这些调查结果作为校本课程

开发的重要依据。同时，要把整个开发过程视为一种科学研究的过程，

以提高校本课程开发的有效性和科学性。

6、资源共享、整合课程资源的原则。校本课程开发应尽可能地利用

或开发现有的校内外课程资源。我校历史悠久，教绎绵长，图书馆藏

书一万册，教师人手一台计算机，我校要充分利用这些教育资源开

发校本课程。

（二）开发方式

校本课程的开发是以学校为基地、学校自主决定、教师及有关人

员广泛参与、家长和行政管理人员指导下合作探索、共享开发成果的

一种应用性课程研究活动。

校本课程开发的主要途径有如下两种：

1、以选用和改编为基本方式，对国家课程和地方课程进行再开发。

在语文、数学、科学、社会、艺术、体育等各课程中发现最能体现地

方和学校特色，能适应本地区、本校及学生不同发展需要的课程题材，

发掘相应的课程资源，设计有创意的课程主题和课程单元。也可借鉴、

移植其他地区校本课程的开发成果。

2、以新编和重组为基本方式，在国家课程计划给学校留出的空间内

对校本课程进行自主开发。对校本课程进行自主开发。这这种种类型类型的开发的开发尤尤其要其要注注意与意与综合实践

活动活动课程整合，在研究性学习、社会实践与社区服务、劳动与技术

教育等方面进行创造性的设计与开发。特别是开发涉及科学与生活、

历史与社会相关的课程，以培养学生的科学兴趣和科学精神；开发与

学生生活相联系的相关课程，让学生在生活