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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
部编人教版三年级语文下册
《快乐读书吧——小故事大道理》教学设计
教材分析
本册《快乐读书吧》以小故事大道理为主题，从《中国古代寓言》到其他国家的
寓言《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》，一共推荐了三本。这些有趣的寓言故事很
多都是展示了奇妙的动植物世界，充满趣味，蕴含丰富的道理。引导学生阅读中
外寓言故事，从中汲取智慧，学会分辨生活中的是与非。懂得为人处世的道
理。学情分析
本单元的课文都是寓言故事，因此，《快乐读书吧》的教学不是零起点，学生通
过课文的学习和交流平台的分享，已经完成来了一段时间的寓言故事的阅读。此
次交流更应该注重班级学生寓言故事的阅读现状，从读得更多，读有方法这些方
面去引领学生进入新一阶段的寓言阅读。每个班的阅读总是分层级的，一部分学
生读得好，有方法，但总也有一部分同学起步慢，不爱读。因此，在鼓励大部分
学生读的同时，要充分考虑两端。给先读的，读得好的学生展示、引领的机会和
平台；给起步慢、不爱读的学生亲近阅读爱上阅读的机会。
教学目标
1、能产生阅读《中国古代寓言》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》的兴趣，自主
阅读这三本作品，了解故事内容。
2、能体会故事蕴含的道理，联系生活中的人和事深入理解。
3、能感受阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。能用文字、
绘画、朗诵、表演等多种形式表达自己的阅读收获，培养创造性阅读思维。
教学重难点
教学重点：创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生
读寓言故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
教学难点：初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。
教学准备
教师准备:精彩寓言故事片段等相关课件
学生准备：自己喜欢的寓言故事书，自己制定的读书记录卡等。
教学过程
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
一、创境激趣引入学习
1、谈话激趣：”书籍是人类进步的阶梯，是全世界的营养品。爱读书的人博学睿
智，精神也更充实富足。孩子们，你们喜欢读书吗?今天老师就带你们去一个有
趣的地方，走进’快乐读书吧’去寓言王国里畅游一番吧。(出示课件1：快乐
读书吧）
2、儿童文学家严文井对寓言做过一个绝妙的比喻：“寓言是一个魔袋，袋子很小，
却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。”这从中看出寓
言有哪些特点？（寓言故事一般比较短小，但背后往往蕴含着深刻的道理。）板
书：小故事大道理。引导学生根据自己学过的寓言故事，看图片，说故事和明白
的道理，说说对小故事大道理的理解。
二、交流讨论，总结方法
1、读小贴士，总结阅读寓言的方法。
◆、说说故事主要内容。
◆、体会故事中的道理。
◆、联系生活深入体会理解故事中的道理。
2、你还有哪些好的阅读方法吗？与大家一起分享。
◆、和伙伴分角色读、演一演，做阅读记录卡、在书签上写感悟或直接在书上做
批注等。
3、指导学生做阅读记录卡。（写上书名，作者，阅读时间，主要内容和心得感悟
等。）
三、分享阅读，快乐交流
1、首先让我们一起走进我国的寓言故事大全——《中国古代寓言》（板书：《中
国古代寓言》）
2、课件出示《中国寓言故事》，了解这本书。
《中国寓言故事》凝结着中华民族的智慧。这些寓言故事大多来自于历史传说或
民间故事，题材广泛，形式活泼，有很多成语故事
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