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2024高中政治教学反思

2024高中政治教学反思篇1

新课程背景下的课堂异彩纷呈，而课程的实际效果却不尽人意。应对新形势

的挑战，我们高中政治课课堂教学应怎样转变教学观念、改革教学方法，激励学

生学习用心性、主动性，让学生成为知识的发现者和探究者。根据本人对新课标

的研究和教学实践，我认为应做到以下四点：

一、转变课堂教学模式，适应时代的发展

新课程改革的一个突出特点是注重学习过程的引导。因此，教师要懂得比传

授知识更重要的是教会学生如何去掌握知识，学会独立获取知识的本领。以往的

课堂教学大多是一言堂，更多采取灌输的方法，久而久之，学生成了接纳知识的

容器，学生的用心性、主动性、创造性遭到压抑，不利于学生的长期发展。为此，

务必转变课堂教学模式。我的具体做法：

1、课前自学

我先研究新课标，把握重点、难点去认真备课，把本节的知识点以选取题、

简答题、探究题的形式设计学案，印发后发给学生，让学生预习、作答。学案设

计做到知识问题化，问题层次化。

2、课堂教学

上课后，让各小组根据预习，对学案进行讨论、探究、解答。对学生透过讨

论没有解决的问题，展示在黑板上，言之有理者老师给予表扬，鼓励学生用心参

与，不能解决的问题老师分析解答。最后，老师归纳本节的知识体系，并把本节

的重点、难点、易混点做一系统的小节。

这样，课堂教学有以教师为中心转型为以学生为中心，构建师生、生生多变

互动的课堂教学模式，共同分享课堂教学成果。

二、课堂教学要培养学生的应用潜力和实践潜力

思想政治课在立足于“传道、授业、解惑”的同时，要培养学生独立地分析

问题和解决问题的应变潜力，解决复杂的社会问题。例如：我在讲“我国的民族

区域自治制度”时，提出“西藏实现历史性跨越说明了什么”?让学生谈谈自己

的看法。因为近几年来，全国电台、电视台、报刊等各种新闻媒体都报道过西藏

发生天翻地覆的变化，所以，大家各抒己见，发言都很用心。然后，我及时进行

点拨，新中国成立后，西藏走上了社会主义制度，人民当家做了主人。民族关系

发生了根本变化，铲除了民族压迫和民族歧视的阶级根源，逐步构成了平等、团

结、互助的社会主义新型民族关系。党和国家制定和实施了处理民族关系的原则、

民族区域自治制度、宗教信仰自由政策，从而使西藏实现了历史性跨越。个性是

近年来党和政府对西藏的大力支持和西藏人民的共同努力，西藏取得了举世瞩目

的成就，从而加深了对这一观点的理解，这样能够培养增强学生的公民意识、政

策观念。使他们适应时代和社会发展的需要。

三、课堂教学培养学生的创新意识、创新潜力

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新潜

力的民族，难以屹立在世界民族之林。目前，我们的素质教育，就是要培养学生

具有创新精神、创新潜力的人才。在应试教育的课堂上，教师包办分析较多，学

生参与较少，导致学生应对新问题、新材料束手无策。此刻政治课堂教学就应引

导学生自主、合作、探究，鼓励学生标新立异，大胆实践，勇于探索，敢于创新。

在给学生时事讲课时，讲到我国南海问题，请同学们谈谈就应怎样解决南海争端

问题，如果我国在维权上与其他国家发生摩擦，请你拿一个作战计划。课后同学

们写得十分好，小论文充满着唯物论和辩证法，很有创意。这样不仅仅有利于激

发学生的爱国热情，也有利于培养学生的创新潜力。

具体说来，课堂教学怎样培养学生的创新潜力呢?我认为：

首先，教师就应全面提高自身素质。要培养创新型人才，务必有创新型教师。

体现创新不仅仅有较高的思想政治素质，而且具有良好的业务素质来驾驭课堂教

学，要持续自己的一桶水常满常新，这样，课堂上才能有效进行师生之间、学生

之间情感知识的双向交流，才能对学生提出的高、难、深的学习资料大全问题进

行令学生信服的点拨和说明。从而激发学生探索的欲望。教师只有不断创新，不

断提高自身素质，才能适应新课改的需要。

其次，引导学生敢于打破常规，进行逆向思维。善于“给现象，巧设问”，

给现象包括情景、材料、图表和观点;巧设问就是对重大政治、经济、文化、社

会等问题，个性是热点问题进行设计，引导学生去思考、探索。

再次，课堂培养学生用心参与意识，不断提高学生质疑的水平和潜力，培养

学生自主、合作，以诚相见，相互支持的精神，尊重他人的独创见解和创造性言

行的群众风尚。

最后，我们要正确认识基础知识与潜力的关系。培养学生的创新潜力，并不

是消弱对基础知识的掌握，相反，要求学