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八年级地理上册《中国主要的地形区及分布》教学反思

八年级地理上册《中国主要的地形区及分布》教学反思

作为一名人民老师，教学是重要的任务之一，写教学反思可以快

速提升我们的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面

是小编整理的八年级地理上册《中国主要的地形区及分布》教学反思，

欢迎阅读与收藏。

八年级地理上册《中国主要的地形区及分布》教学反思篇1

我们以沿32°N纬线作一地形剖面图。（示幻灯片，先展示书P35

上图，再展示该面的下图）从剖面图上，我们更清楚看到祖国地势西

高东低，呈阶梯状分布。

我国这种西高东低地势分布特点对自然环境和经济活动产生什么

影响？

2．西高东低的地势的有利影响（板书）

（引导学生先观察地形图和地形剖面图，后阅读课本P．35第二

段文字，结合讨论，最后教师指出）

①气候上，西高东低地势使海洋上湿润空气深入内地，供给大量

水汽（边讲边画）有利于农业生产。复杂多样的地形，也增加了我国

气候的复杂性。

②交通上，使许多大河滚滚东流，方便了我国东西交通，也方便

了我国沿海和内地的联系。长江（指图）干流自古以来就是我国东西

交通的大动脉。

③水力资源上，许多大河从高一级阶梯流入低一级阶梯，水流湍

急，（边讲边画）水量又丰富，这样水能就十分巨大了。

八年级地理上册《中国主要的地形区及分布》教学反思篇2

初二学生通过上学期对八年级地理上册的学习，大部分对中国的

地理概况已有了一个初步的了解，如中国的行政区划、人口和民族、

中国的地形、气候、河流、湖泊以及自然资源有了比较细致的了解，

并掌握了一些学习地理知识的方法，为本学期学习八年级地理下册打

下了良好的基础；但要想让全体学生都比较系统全面地掌握地理知识，

纳入新的学习轨道，还有待于今后的启发、引导。

教师应积极反思教学设计与教学实践是否合适，及时看到实践过

程中出现的误差，不断探求教学目的、教学工具、教学方法等方面的

问题，积极改进，从而优化教学，有效地促进学生的学习。自己有了

一些体会和思考：

一、充分挖掘教材，培养学生的主体作用

地理教材中有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景

观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画，而地理图像是地理教材

的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地

理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。因此，

教学中，我注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学

生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。例如，在学

习世界地震和火山的分布特点时，首先引导学生阅读《六大板块示意

图》，注意六大板块的范围及其边界，然后阅读《世界地震带和火山

分布图》，引导学生观察地震带和火山的位置，再与前图对照，学生

相互讨论得出结论：火山和地震多集中在两个板块的交界处。充分挖

掘教材中的地理图像来设计教学，能充分调动学生的眼、耳、口、手、

脑等感觉器官和思维器官，同时，又培养了学生读图、分析图的能力

和独立获取知识的能力。

充分利用课本中设计的“活动”，涉及读图或绘图技能的训练、

材料收集和处理，需要动手做试验、开展社会调查，进行合作讨论等

各个方面，从不同角度培养学生的能力。例如在《多变的天气》教学

时，我利用“活动”中提供的天气图，让学生像气象预报员一样播报

城市天气，这样不仅使学生巩固了本课所学的天气符号，还锻炼了学

生读图、语言表达能力和应用能力。

二、发挥学科优势，调动学生的学习积极性

在课堂教学中，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，

才能学得好。由此可见，学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件，

它与发挥学生的主体作用密不可分。从地理知识来看，趣味性是其一

大特点。它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。教学中可充分利

用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享

受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。使用多媒体课件辅助

教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学习。

在地理教学过程中，我注意发挥地理知识趣味性的学科优势，充

分利用现有的趣味知识加以渲染，深入挖掘潜在的趣味知识并进行合

理的加工，努力寻求趣味知识的切入点进行有目的的导入，使之融入

课堂教学，调动学生的学习积极性，收到较好的教学效果。例如：在

讲大陆漂移假说时，先让学生讲一个小故事，不但使学生的注意力迅

速集中到课堂上，而且对