人教版 水平二 体育《跨越式跳高》说课稿.docx

人教版水平二体育《跨越式跳高》说课稿

一.教材分析

《跨越式跳高》是人教版水平二体育课程中的一篇说课稿。本节课的主要内容是让学生掌握跨越式跳高的基本技术，提高学生的跳跃能力和身体协调性。教材以图文并茂的形式，详细介绍了跨越式跳高的动作要领和练习方法。通过本节课的学习，学生可以熟练掌握跨越式跳高的技术，并在实际运动中运用。

二.学情分析

水平二的学生具有一定的运动能力，但对跨越式跳高的技术掌握程度参差不齐。部分学生可能对跨越式跳高有一定的了解，但动作不够规范；部分学生可能从未接触过跨越式跳高，对其动作要领一无所知。因此，在教学过程中，教师需要针对不同学生的实际情况，进行有针对性的教学。

三.说教学目标

知识与技能目标：通过教学，使学生掌握跨越式跳高的基本技术，提高跳跃能力和身体协调性。

过程与方法目标：通过分组练习、比赛等形式，培养学生的团队合作意识和竞技体育精神。

情感态度与价值观目标：激发学生对体育运动的热爱，培养积极参与体育活动的习惯，提高学生的自信心和自尊心。

四.说教学重难点

教学重点：跨越式跳高的基本技术，包括起跳、摆动、过杆、落地等环节。

教学难点：动作的连贯性和协调性，以及技术要领的熟练运用。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用讲解法、示范法、分组练习法、比赛法等，引导学生主动参与，提高实践能力。

教学手段：利用多媒体课件、图示、模型等辅助教学，帮助学生更好地理解跨越式跳高的动作要领。

六.说教学过程

准备活动：学生进行慢跑、关节活动等，充分热身，为上课做好充分准备。

技术讲解与示范：教师讲解跨越式跳高的动作要领，并示范动作，让学生对跨越式跳高有一个整体的认识。

分组练习：学生分组练习，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。

比赛实践：学生进行跨越式跳高比赛，检验学习效果，提高学生的竞技水平。

总结与反思：教师引导学生总结本次课程的收获，鼓励学生积极反思，提高自我认知。

七.说板书设计

板书设计如下：

起跳：脚跟先着地，迅速过渡到全脚掌，同时摆动腿向前上方摆动。

摆动：摆动腿与地面平行，脚尖向前，上体稍向前倾。

过杆：摆动腿积极向上摆动，带动身体向上跃起，同时起跳腿向前上方摆动。

落地：两腿向前伸展，脚跟先着地，然后过渡到全脚掌，屈膝缓冲落地。

八.说教学评价

教学评价主要包括过程性评价和终结性评价两部分。过程性评价主要关注学生在课堂上的参与程度、技术掌握情况、团队合作意识等方面；终结性评价主要关注学生在比赛中的表现，以及对跨越式跳高技术的熟练运用程度。通过评价，教师可以了解学生的学习情况，为下一步的教学提供依据。

九.说教学反思

教学反思是教师对课堂教学过程的总结和思考。在课后，教师应认真反思教学目标的达成情况、教学方法的适用性、学生的学习效果等方面，找出不足之处，为下一节课的教学提供改进方向。同时，教师还应关注学生的反馈，了解学生的需求，不断调整教学内容和方法，提高教学效果。

知识点儿整理：

跨越式跳高是田径运动中的一项技术性较强的项目，它要求运动员在短时间内完成起跳、摆动、过杆和落地等一系列复杂的动作。以下是本节课的主要知识点儿整理：

跨越式跳高的基本技术：跨越式跳高包括起跳、摆动、过杆和落地四个环节。起跳是跨越式跳高的第一步，要求运动员用有力的脚跟先着地，迅速过渡到全脚掌，同时摆动腿向前上方摆动。摆动是起跳的延续，要求摆动腿与地面平行，脚尖向前，上体稍向前倾。过杆是摆动的继续，要求摆动腿积极向上摆动，带动身体向上跃起，同时起跳腿向前上方摆动。落地是跨越式跳高的最后一步，要求两腿向前伸展，脚跟先着地，然后过渡到全脚掌，屈膝缓冲落地。

跨越式跳高的训练方法：跨越式跳高的训练方法包括分组练习、比赛等。分组练习可以帮助学生相互学习、相互纠正，提高技术水平；比赛可以检验学生的学习效果，提高学生的竞技水平。

跨越式跳高的教学重难点：跨越式跳高的教学重难点主要是动作的连贯性和协调性，以及技术要领的熟练运用。在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，进行有针对性的指导，帮助学生克服困难，提高技术水平。

跨越式跳高的教学评价：跨越式跳高的教学评价主要包括过程性评价和终结性评价两部分。过程性评价主要关注学生在课堂上的参与程度、技术掌握情况、团队合作意识等方面；终结性评价主要关注学生在比赛中的表现，以及对跨越式跳高技术的熟练运用程度。

跨越式跳高的教学反思：跨越式跳高的教学反思是教师对课堂教学过程的总结和思考。在课后，教师应认真反思教学目标的达成情况、教学方法的适用性、学生的学习效果等方面，找出不足之处，为下一节课的教学提供改进方向。同时，教师还应关注学生的反馈，了解学生的需求，不断调整教学内容和方法，提高教学效果。

跨越式跳高的安全注意事顶：跨越式跳高是一项具有一定风险的运动项目，因此在教学过程中，教师