高中通用技术_第一节 技术源于人类的需求和愿望教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

第一节《技术的价值》教学设计

一、教学分析

1、教材分析

这一章主要是要让学生正确认识技术的概念、特征和性质。

了解技术对人的的价值，主要从“技术与人”、“技术与社会”、

“技术与自然”三个方面阐述技术的产生对人、社会和自然

的产生的作用和影响。从而为课程今后的学习奠定一个基调，

让学生认识到通用技术课程对人的重要性和价值所在。

2、学情分析

技术与人有着广泛的接触和联系，但《通用技术》对

学生来说却是一个全新的课程。对于这门课学生充满了好奇

和期待，又由于不是高考科目，地位受到到较大影响。第一

节课既是开始，又是引导课和兴趣课。为了一个好的开始，

第一节课要达到以下目的：了解要课程的主要内容和学习目

标，了解技术的主要性质和独特价值，以及学好这门课程的

重要意义。

三、教学目标：

（1）、知识目标：

①知道技术的基本概念及主要特征，技术的过去和现在，了

解技术与人类的关系；

②知道技术对人类生活、经济、社会和环境的重大影响。

2、能力目标：

能用技术的思考方式思考与技术有关的问题，以提高思维水

平。

（3）、态度和情感：

培养主动探究技术，学习技术的乐趣。

5、重点和难点：

技术概念的来源和理解；技术对人类的生活、经济、社会和

环境的价值和影响

6、教学方法:

分析、讨论、讲解和辩论。

二、教学过程（主要过程）

导入：

这节课我们开始学习通用技术－技术与设计中的走进技术

世界的第一课：技术的价值。（其他导入语略）

讲授新课：（讲授、阅读案例、提问和讨论相结合）

新课内容：

一技术的价值

（1）技术与人

（2）技术与社会

（3）技术与自然

详细过程：

（1）、技术与人：

首先，技术是人类位满足自身的需求和愿望对大自然进行的

改造，技术是因为人类的需要而产生的。（在这里，并不需

要给技术下一个严格确切的定义，只是要让学生知道技术产

生的原因。这里的大自然包括天然自然和人工自然）

【阅读】（学生快速阅读）

“案例分析”－“从火到灯——人类走向文明的历程”

【讨论】（师生互动进行，教师提问，学生作答）

如果人类没有控制和利用火、没有发明灯，我们的世界将会

是怎样的一幅景象？我们人类对光明的需求，是如何推动了

照明技术的产生和发展？

其次，技术的产生实现了对人的保护、解放和发展。（让学

生举出具体的技术和案例来说明有哪些技术，它们是如何实

现对人的保护、解放和发展的）

其后，鼓励学生积极参与技术活动，结合个人兴趣和爱好，

看能否利用技术上的创造与发明获得自身的发展和自我价

值的实现。

（2）技术与社会：

①技术是推动社会发展和文明进步的主动力之一。

②技术是社会财富积累的一种形式。

③技术的发展导致社会劳动力结构产生变化。

④技术进步，不仅带动社会生产的发展和社会生活的变化，

而且渗透到军事、政治、文化灯各个领域。

（以上观点，通过课文的三个“案例分析”：工业领域、农

业领域和交通工具的技术发展带来的变化，让学生了解技术

是如何影响社会的，体现技术在社会的各个领域的作用。）

【讨论】（让学生谈生活体验，教师适当总结）

交通技术的发展给人们的生活带来了什么？

（3）技术与自然：

①利用技术，人类可以利用和改造自然。

让学生举出中外著名的、人类利用和改造自然的技术工程案

例和技术设想。

②人类利用技术利用和改造自然应有合理的尺度。

（利用技术造成了哪些问题，让学生举例说明）

③人类利用技术利用和改造自然带来的环境问题，最终也会

通过技术来解决，利用现代技术应注重环境保护。

举一两个利用新技术和技术更新来解决已有问题的案例，如

绿色冰箱，绿色农业等等，提醒学生有关“绿色技术”的说

明。

5、出示课后练习提纲：

通过网络或者相关资料收集和调查有关绿色农业技术产生

的背景和发展过程，并评价对本地的农业发展及当地自然环

境的效应和价值。

6、总结：

总结本课知识点和通过课堂讨论达成的对技术的认识。

三、教学反思

新的课程改革改变了原来的讲授式、注入式等传统教学，教

师角色由原来的讲述者变为帮助者、引导者、促进者，注重

学生的独立性和自主性，引导学生探究、质疑，在实践中学

习。下面我对在实践本节课中出现的不足及今后的改进方法

进行总结：

（一）成功的地方

1、本节课让老师和学生积极互动起来，给学生足够的空

间，课堂气氛比较活跃，接受率比较高，从而反映这节课还

是比较成功的。

2、体现了教师的角色已经发生了根本的转变。

3、时