口语交际：讲历史人物故事（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docxVIP

口语交际：讲历史人物故事（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

主备人

备课成员

教材分析

本节课主题为“口语交际：讲历史人物故事”，是2024-2025学年统编版语文四年级上册的教学内容。本节课旨在让学生通过讲述历史人物故事，提高口语表达能力，培养对历史的兴趣，同时锻炼学生的观察力、思维力和想象力。教材中选取了多个历史人物故事，既有古代名人的事迹，也有近现代杰出人物的贡献，为学生提供了丰富的讲述素材。通过本节课的学习，学生将学会如何生动、有感情地讲述历史人物故事，增强对历史文化的认识。

核心素养目标

重点难点及解决办法

重点：学会生动、有感情地讲述历史人物故事，提高口语交际能力。

难点：把握历史人物故事的关键信息，运用适当的语言和情感表达。

解决办法与突破策略：

1.通过课前预习，让学生对历史人物故事有初步的了解，为课堂讲述奠定基础。

2.在课堂上，通过分组讨论，引导学生提炼故事的关键信息，如时间、地点、人物、事件等。

3.教师示范讲述一个历史人物故事，展示如何运用生动、形象的语言和情感表达，让学生模仿学习。

4.鼓励学生进行角色扮演，模拟历史人物，增强故事的趣味性和真实感。

5.对学生在讲述过程中出现的问题进行及时反馈和指导，帮助学生改进表达方式。

6.开展课后评价，让学生自我评价和同伴评价，促进学生的自我提升。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前发放统编版语文四年级上册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集历史人物故事的相关图片、视频资料，以及用于讲述技巧指导的音频资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，用于展示辅助材料。

4.教室布置：将教室分为讲述区和听众区，确保学生有足够的空间进行互动和讲述练习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一组历史人物图片，引导学生观察并提问：“你们认识这些历史人物吗？他们有什么样的故事呢？”

-学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习如何生动地讲述历史人物故事。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍本节课的教学目标和重点，然后选择一个历史人物故事进行示范讲述，注重情感表达和语言描绘。

-讲述结束后，教师引导学生分析故事中的关键信息，如时间、地点、人物、事件等，并解释如何将这些信息融入讲述中。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分成小组，每组选择一个历史人物故事，根据之前的学习，尝试生动地讲述故事。

-每组选派一名代表进行讲述，其他组员提供反馈和建议。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师针对学生的讲述提出问题，如：“你们在讲述过程中遇到了什么困难？”“你们是如何克服这些困难的？”

-学生回答问题，教师给予肯定和指导，帮助学生改进讲述技巧。

5.情境互动环节（5分钟）

-教师设置一个情境，如：“假设你是这位历史人物，你会如何向其他人讲述你的故事？”

-学生扮演历史人物，进行角色扮演，教师观察并给出建议。

6.总结与反馈（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调口语交际的重要性和讲述技巧。

-学生互相评价，教师给出总体反馈，鼓励学生在课后继续练习讲述历史人物故事。

7.结束语（5分钟）

-教师提醒学生复习本节课所学内容，并布置课后作业：选择一个历史人物，准备一个生动的故事，下节课分享给全班同学。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-历史人物故事集：收集和整理更多历史人物的故事，包括但不限于教材中提到的，如《史记》中的名人事迹、成语故事等。

-历史文化背景资料：提供有关历史时期的文化、政治、经济等方面的背景资料，帮助学生更好地理解历史人物所处的历史环境。

-口语交际技巧书籍：推荐一些关于口语表达和交际技巧的书籍，如《公众演讲技巧》、《有效沟通》等。

-历史纪录片：推荐观看一些历史纪录片，如《国家宝藏》、《历史那些事》等，让学生通过视听方式更直观地感受历史。

-历史博物馆或遗址参观：鼓励学生参观历史博物馆或遗址，亲身体验历史文化的魅力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读更多历史人物故事，以增加知识储备，提升讲述能力。可以指定一些经典的历史故事书籍，如《二十四史》、《中国历史故事》等。

-观看纪录片：建议学生观看历史纪录片，尤其是那些与教材中提到的历史人物相关的纪录片，以增强对历史的直观感受。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演教材中的历史人物，通过模拟历史场景，提高学生的表达能力和对历史人物的理解。

-写作练习：鼓励学生尝试写作历史人物故事，通过写作锻炼学生的组织语言能力和