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高中化学教材解析

1.中化学教材特点；

这套新教材编写的重要特点是知识的编排注意了循序渐进，螺旋.

上升。

1、突出现代化学正在逐步走向定量化的特征。自始至终注意提

供定量的信息，设计一定数量的定量计算内容(焓变,平衡常数及转化

率等)，给学生提供有关化学反应定量研究的基本训练。

2、合理处理抽象概念。根据高中生现有的认知发展水平和接受

能力，尽量从学生熟悉的事实出发，用浅显的语言,分析抽象概念的

物理意义，降低学习难度，尽量避免繁杂的数学推导和只给结论的极

端做法。加强课程内容与生活以及现代社会和科技发展的联系。关注

学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

3、重视学习者的参与。尽可能启发学生动脑，动手来构建自己

的概念体系，避免填鸭式的知识简单罗列，创设学生的发展空间。改

变过去注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，并使获

得基本知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观

的过程。

4、富有张力，适于教师因材施教。教材主体内容保持在普通高

中课程标准范围内以适应学生的主体部分，以提高性栏目形式设计提

高内容，但在知识的深度、广度上有所增加。增加；盖斯定律、盐桥、

焓变、熵和熵变、平衡常数、活化能、反应速率常数、沉淀溶解平衡

与溶度积，等。

2.高中化学教材内容简析

1、教材体系、结构的构建和优化

双体系；高一、高二为传统型结构，突出了融合；高三为单元结

构，体现学科内综合；归纳、总结、提高、整理、知识网络化作用；

能力和科学方法的培养。

双主线；物质结构、同期律、官能团；化学反应和能量变化。

教材的体系、结构、内容所考虑的因素；学生的特点、学生的

发展、社会的发展等。

2、重点处理的问题

(1)绪言的编写；在化学与社会进步的大背景下学习化学。

(2)与初中的合理衔接；源于初中，高于初中。

(3)理论的指导作用；处理好理论的提前与靠后，分散与集中，

螺旋与直线的问题。

(4)化学计算和实验的编排；计算相对集中，但注意分散难点。

高三为单元结构体系教材，理论、元素化合物、计算和实验融合在一

起编写。

3、教学目标的全面贯彻和体现；从知识和技能，能力与方法，

态度与情感层面体现。

4、教材内容的选取；遵照大纲，注意生活化、社会化、综合化。

5、教材的呈现与表达；注意提高学生的兴趣，使叙述具有启发

性，可读性强，图文并茂，版面美观；改革教材编写模式，增加边讲

边实验课型、角色扮演活动课型、研究性课题等，培养学生的创新精

神和实践能力。

6、实验教学的价值

实验是认识的来源，认识发展的动力和检验认识真理的标准。

实验的教学功能；是学生进行探究、学习科学知识和技能的基本

途径；是训练学生科学方法、培养学生能力的重要途径；是培养学生

全面科学素养和非智力心理品质的有效途径。

3.高中化学教材的科学方法分析

人教版高中化学必修教科书中的科学方法非常丰富,并且根据不

同教学内容的特点和学生认知规律进行了整体化的设计和编排。这些

科学方法有的是让学生在科学探究、思考与交流等活动中练习和运

用，有些是让学生通过阅读科学史话进行体会和领悟。在教学过程中，

教师应当对教科书中的科学方法体系了然于胸,在按照科学认识的一

般过程组织学科知识教学的基础上，有计划、有步骤地落实科学方法

内容的教学，不断提高学生的科学探究能力。

3.1观察法

观察法是人们有目的、有计划地通过感官或借助于仪器，对研究

对象进行考察,从而获得有关事实材料的一种科学方法。观察在科学

研究中居于十分重要的地位，根据对研究对象是否进行人为的控制和

干预，观察可以分为自然观察和实验观察。教科书安排的观察绝大多

数属于实验观察,主要包括对物质物理性质实验现象的观察(如切去

钠块一端的外皮后观察钠表面的光泽和颜色)、对物质化学性质实验

现象的观察以及对揭示化学规律实验现象的观察等。另外，为了使获

得的感性材料更为客观，并突破人的感官能力的局限，教科书还注意

了其他仪器在观察中的运用,如用温度计测量盐酸与氢氧化钠溶液等

反应过程中温度的变化、用电流表检测原电池装置中产生的电流、用

酸度计测量水样的酸度等。

3.2实验法

在科学研究中，事实材料的获取仅靠观察是不